本书系统探讨了中国英语学习者对三类不同句法-语义常规和非常规映射结构的认知加工机制。研究发现，常规映射结构的认知加工过程通常有规律可循且学习者习得更加容易，而非常规映射结构的认知加工过程更加复杂多变且学习者习得更加困难。此外，这三类结构的加工都会受到动词语义特征、二语水平、母语迁移的影响。基于研究发现，本书首次提出了“

本书采用点面结合的研究方式（“点”是长沙方言和双峰方言，“面”是其余的42个方言点），立足于声学与生理实验数据，对湘语语音从声调、元音、辅音、变调、语调进行一次全面、系统、深入的研究，并在此基础上，探讨湘语的语音类型和演变机制。全书共分10章。第2、4、6章分析长沙方言、双峰方言两个代表点语音系统的声学表现，第3、5、

本书围绕大学生文学素养和应用文写作能力培养展开讲述，循序渐进地讲解了增强文学素养和提高应用文写作能力的理论与方法。全书分为4个项目45个单元，分别讲述了古诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读与应用文写作，基本涵盖了大学生语文的主要范畴与形式。本书结构清晰，理论知识与实例相结合，能够丰富大学生的精神世界，提升大学生的人文素养

《基础乌克兰语》以乌一俄一-汉三语对照形式编写，为具有俄语基础的学生通过对比的方式学习乌克兰语提供助力，使其逐渐形成对乌克兰语语法术语的熟练掌握。教材中设计了大量的乌俄汉互译练习，以方便俄乌双斯拉夫语专业学生的自主练习。教材适用于国内高校乌克兰语专业的语法和阅读课教学，也适用于中乌合作办学项目各专业的乌克兰语零起点教学

《英语词汇学教程》（第2版）是在内容语言融合教育理念（CLI）的指导下，依托国家社科基金项目“内容教学法理论指导下英语专业整体课程体系的改革与实践研究”推出的内容依托式系列英语教材。本教材针对的学生群体为有一定语言基础的中高级英语学习者，既适用于英语专业二、三年级学生，也适用于对英语词汇学感兴趣的非英语专业学生和其他英

本教材的编撰基本原则为“学能用的、学了能用”。全书通过一位学生的成长过程、根据其学习、工作和生活的需求形成章节，从读者视角出发来梳理整个学习过程。依据对分课堂“精讲—独学—讨论—总结”模式，选取大学生日常运用文体和就业初期（1—3年）常用文体，结合信息时代应用文变化（线上实施写作）。各文体精写定义、概念等理论文字，用表

本书涵盖7大主题生活场景、35个高频话题、184个真实场景，精选社交问候、餐饮购物、旅行交通、职场沟通、休闲娱乐、健康生活等真实场景对话，语言地道自然，还原真实语境。每章设有“小贴士”“实用表达”“实用词汇”“场景总操练”等栏目，能让学习者即学即用，在日常工作与生活中更自如地用英语来表达与交流。其中认知课部分系统讲解了

本书分3篇、6章、23个单元。主题模块篇引领读者探索“人与自我”“人与社会”及“人与自然”三大领域，共6个单元，含19个子主题，以鲜活的情景引入，融入丰富的词汇、词组、惯用表达及经典句式，激发学生对主题阅读的兴趣，实现主题写作的输出，形成从输入到输出的学习闭环。语法篇包含词法与句法，下设15个单元，由简至繁、循序渐进，

本书由三个部分组成：基础训练40篇、模拟提高40篇、冲刺演练20篇。书中内容选材系统、全面，涉及科学技术、经济管理、教育文化、社会生活、生态环境、政治历史、医学保健、宗教信仰、新闻艺术等诸多方面，可以让考生系统地见证考博英语阅读理解材料，强化英语背景知识，在阅读理解考试中取得高分。

本书分为5章，分别讲解英文写作规范、写作语言、历年真题解析、写作技巧和范文模板5个方面，供考生模仿、背诵。