本书内容包括：专业类课程指导方案，专业类平台课程课程标准，中药专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准，中药制药专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准。

本书内容包括：专业类课程指导方案，专业类平台课程课程标准，高星级饭店运营与管理专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准。

本书内容包括：专业类课程指导方案、专业类平台课程课程标准、药剂专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准、制药技术应用专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准、生物制药工艺专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准。

本书内容包括：专业类课程指导方案，专业类平台课程课程标准，旅游服务与管理专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准。

本书分为十章。第一章为课程思政概述，从理念形成、内涵与价值意义、特点、当前部署以及成效与困境五方面介绍；第二章从工匠精神培养与思政教育、组织领导与构建三方面来概述高职院校思政；第三章、第四章分别对高职课程思政建设理论与路径进行介绍；第五章为高职院校课程思政建设的路径，从建设要求、基本原则、主要任务以及行动路向四个方面来

本书密切结合职业院校大学生创新创业实际，以培养学生创新精神、创新意识和创新创业能力为目标，围绕“科学性、先进性、适用性”这一基本要求进行编写，秉承“面向全体、注重引导、结合专业、强化实践”的原则，突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，并根据教学内容对学生进行思想教育。

全书共七章，第一章从“互联网+”的视角下探讨乡村振兴的内涵、意义和内容，并在乡村振兴和“互联网+”的时代背景下对农村发展提出了新的要求。第二章以高职教育作为研究主题，研究在“互联网+”时代下高职教育发展的现状、面临的机遇与困境。第三章从政策和文献的角度研究高职教育助力乡村振兴。第四章主要论述高职教育与乡村振兴之间的关系

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，探讨高职院校如何用创新思维和创新手段推动思想政治工作体系与学科、教学、教材、管理体系的贯通融合，实现“创新继承、隐性渗透、全面弘扬”的实践目标。

组织认同是社会认同的重要组成部分，是一种独特的社会认同形式，其指涉个体以组织成员身份进行自我定义，并将个人的成败与所属组织的成败紧密相连。组织认同是提高职业教育社会认同的重要因素，组织可以通过群体身份特征对成员产生吸引力，最终让成员对组织产生认知和情感上的依赖与归属。职业教育组织认同不仅是职业教育社会认同的一个重要组成

本书选取了德国、英国、美国、日本、新西兰等15个当今世界上职业教育发展较好的国家作为研究的对象，对其职业教育身份认同情况进行深度分析，比较深入地研究了这些国家职业教育身份认同的基本情况。