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本书是河北省沧州市各个小学的微课案例集。本书与现行教材配套使用，每节课通过微目标、微过程、微任务三个板块，将小学数学阶段中难以理解或理解困难的知识点进行梳理制作成微课，并制作成二维码，方便教师备课。本书以学生的学习为出发点，融合教师的“教”，推动教师的“研究”，满足学生的“学”，旨在提高学生的核心素养。本书形式新颖，一

本书围绕“读写实践”的主题分为四部分，分别是：反思梳理篇、案例解析篇、设计实践篇、阅读任务实践篇。在反思梳理篇中，笔者对在教学中落实“读写实践”理念进行了反思与总结，包括落实的途径、落实的方法等。设计实践篇则是以“读写实践”为核心理念进行的完整设计或教学过程部分的呈现。案例解析篇主要是针对教学环节或教学中的片段，以“解

哈尔滨市群力兆麟小学校是哈尔滨市道里区群力新区第一所小学，群力兆麟人一直坚守着“幸福教育”的办学理念，通过不断耕耘，经过九年的发展，已经成为区域内具有一定文化内涵，有着独特办学特色的新区名校。哈尔滨市群力兆麟小学校通过构建以校本研修为主要载体的师训体系，促进教师专业发展，培养了“高雅、博学、乐教、善导”的幸福教师团队。

全书共分为8章，从探讨美术教师形象入手，阐述了小学美术课程与教材、教学设计、教学方法、学习评价、教育实践、教学研究等问题，并对小学美术课程与教学的未来发展进行了展望。全书辅以大量教学案例，每章中设置了“本章概要”“本章问题”“关键术语”“自我评价”“拓展阅读”“本章练习”等栏目，提供与每一章内容相关的知识或方法。通过学

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本书分为爱国、勤奋、诚信、友善、劳动、自主、守则、感恩、礼仪、俭朴、合作、实践12部分。主要内容包括：国旗国旗我爱您；我骄傲，我是抚顺人；最闪亮的坐标等。

本书的20节课例，大部分课例的赏析者有二到三位(部分课例为一位赏析者或四位赏析者)，他们评课的角度往往不同，有的差异挺大，分别立足自身的评课立场进行评课与赏析，读者既可以从中多角度感受邱学华老师尝试教学课堂的魅力，同时又可以从中学到评课的艺术。

本书主要包括以下几个部分的内容：一是小学生阅读品质的概念研究，基于语文新课程标准以及语文核心素养的理念，以人为本，重新定义小学生阅读品质的概念及其内涵和外延。二是小学生阅读品质的现状调查及其分析，主要通过对小学生阅读品质的现状进行深入调查，充分了解小学生阅读过程中存在的问题，然后再去分析问题，体现书稿内容的科学性和针对

本书第一章概括介绍了文化和学校文化的内涵，学校文化建设的一般途径与策略以及阳明小学校文化建设的特色与愿景。第二章至第七章，分别从课程文化、课堂文化、教师文化、环境文化、管理文化和班级文化六个层面比较全面地介绍了阳明小学校构建学校文化的过程与做法，对于中小学校的文化建设具有借鉴意义。