本书是对“中国学生发展核心素养”6大核心素养中“健康生活”这一要点的具体解读，旨在引导初中生能正确认识与评估自我。其主要内容为：如何认识自我？应该树立什么样的人生目标？如何为实现目标脚踏实地？如何规划人生？认识自身的个性特点和特殊天赋，懂得扬长补短，发挥自己的特长，自我认知的重要性等。

路易·阿尔都塞在给情人克莱尔的信中写道：“梦总是领先于生活。”他指出：“生活总是验证着梦早就察觉了和总结了的东西。”本书收录了1941—1967年阿尔都塞的部分文稿，其中既夹杂着梦的记录，又有其他记述了他与情人（主要是埃莱娜、克莱尔和弗兰卡）、亲友（尤其是1985年春天他写作《来日方长》时期的）以及几位分析师的关系的“

本书是一套自我探索课程，指导读者用一个月的时间，从眼耳鼻舌身意、环境、与他人关系、自我关爱等多个维度，发现一个更全面的自我，了解今日自我的来源，腾挪出选择未来的余地和空间。本书的特点是注重实用性、操作性和系统性，通过心理学原理、知识阐述，案例分析，以及配套的训练工具，让读者知其然，且知其所以然，并通过系统的训练达成一定

本书从“致富”出发,向我们详细讲解了各种成功的理念,还有一些白手起家的创业者们的创业实例和心灵感悟,内容通俗实用、可读性强。如果你还在为如何致富而苦恼,那么阅读本书会让你豁然开朗,明白成功的秘诀!

本书共8章，内容包括：学前儿童行为观察概述、学前儿童行为分析的理论框架、时间取样法、事件取样法、轶事记录法、对教育活动的观察与分析等。

本书力图阐明儿童发展的多元性和复杂性，除着重阐述认知、情感、社会化三条心理发展主线的年龄特征和发展趋势外，还努力反映学前儿童在游戏和各类艺术活动中的心理特点，贴近学前儿童的主观世界。

本书共十章，内容包括：绪论，学前儿童心理学的基本理论流派，影响学前儿童发展的生物学因素，学前儿童生理的发展，学前儿童的认知发展，学前儿童的语言发展，学前儿童情绪的发展，人格与社会性发展等。

本书针对中国中小学生在注意力方面的问题，结合课程内容，用趣味游戏的方式，就如何培养孩子超强注意力、影响孩子注意力的因素以及父母在关注孩子学习的同时应如何配合对孩子进行训练等问题进行了阐释和指导。

城市化的发展，在给人们的生活带来极大便利的同时，也给儿童的成长带来诸多伤害。活动空间狭小封闭，游戏内容匮乏单调，造成儿童感觉刺激严重不足，继而引发了注意力不集中、语言障碍、动作不协调、好动不安、脾气暴躁等常见的感觉统合失调问题。可到底什么是感觉统合？什么是感觉统合失调？儿童感觉统合失调的深层原因是什么？大脑的运作对感觉

本书从艺术创作与教学研究的角度阐述了自我认知研究是当代艺术基础理论的一部分，而对自我认知的教学是从多方面、多角度切入的，从材料认知、历史研究、哲学、美学、心理学、艺术传播学等不同角度入手，结合方法论的研究对学生进行训练，最后以论文和装置作品展览形式呈现。通过本书的艺术课程训练，可以培养学生认知自己的能力，加深学生对艺术