本书分为走进大学、大学生职业生涯规划、大学生就业指导与职业发展、大学生创新创业四篇，内容包括：职业生涯准备、大学生的人际适应、自我认知、职业认知、职业生涯规划、就业准备、求职准备、职场起航、“互联网+”在大学生创新创业中的应用、大学生创新创业实务。

本书围绕“大学教师发展中心组织为什么变革”的基本命题,按照“提出问题、分析问题、解决问题”的基本思路,明确大学教师发展中心组织变革研究的目的和意义。以学科分化和学术职业作为研究大学教师发展中心组织变革的思维原点和逻辑起点,大学教师发展中心的组织变革是寻求知识逻辑与社会逻辑相统一的过程,以组织变革理论为基础,从自组织的核

本书将论述新时代背景下提升高校辅导员队伍素质能力的重要意义，高校辅导员队伍素质能力要求及目前高校辅导员队伍素质能力现状与不足，在此基础上指出高校辅导员队伍素质能力从个人层面以及从队伍建设层面的提升策略。本书对高校辅导员队伍职业能力素养提升策略进行研究，对于加强辅导员自身理论修养，提升高校辅导员队伍职业能力素质，助推高校

本书系统分析了两支队伍协同育人的理论基础,认真梳理了自新中国成立以来我国高校两支队伍协同育人的发展历程及其重要启示,并选取多所高校开展了扎实细致的实证调研,掌握了大量新鲜的第一手资料,应用相关数理软件,深入分析了当前高校两支队伍协同育人取得的主要成绩、现实困境,并剖析了深层次原因。面对新的时代机遇,提出了两支队伍协同育

本书作者讲述了国内求学和留学经历,并从专业、学术定向机制、行政学术双肩挑、双轮驱动的定位过程。通过回顾和透视,抒发了作者对母校的深沉感情、精神认知和灵魂沟通。从中原高等教育的侧面,总结了40年办大学管大学、培养高层次人才的宝贵经验,讴歌了我国高等教育战线改革开放取得的伟大成就。从学生、教师、学校三个层面探索了我国高等教

本书内容包含了“高校课程思政与思政课程协同育人的相关理论”“高校课程思政与思政课程协同育人的必要性和可行性”“高校课程思政与思政课程协同育人的运行基本”“高校课程思政与思政课程协同育人存在的问题及原因分析”“新时代高校课程思政与思政课程协同育人的对策创新”“新时代高校课程思政与思政课程协同育人的时代价值”等内容。

内容提要： 新媒体时代是人类全新的信息时代，对人们生活的影响越来越大，也对高校大学生的思维方式、价值观念、人格心理等产生了巨大影响。本书系统阐述了新媒体环境下高校大学生思想政治教育的创新思考，主要包括：新媒体的概述、大学生思想政治教育的理论、内容、原则、方法、接受机制、教育载体、话语重塑等方面。正确认识新媒体在高校大

本书探索了产学研用协同创新生命周期的发展规律，并构建了产学研用协同创新的生命周期模型；针对产学研用协同创新生命周期中每个阶段的激励不足问题，设计出四个激励子机制：风险防范机制、投资驱动机制、需求匹配机制和绩效评估机制；通过调查研究和案例研究，验证课题所建立的理论框架；根据实证研究结果，分析我国产学研用协同创新激励的现状

新时代大学生承载着中国特色社会主义事业建设者和接班人的光荣使命和责任担当。中国共产党历来高度重视党史学习、历史教育、共产主义和社会主义教育，尤其是十八大以来，以习近平同志为核心的党中央领导集体，把四史教育和坚定四个自信提升到了全面统筹和深入推进中华民族伟大复兴历史伟业的战略高度，充分彰显出新时代中国共产党人高瞻远瞩的理

主体间性哲学理论的发展和我国思想政治教育的现实问题共同催生了我国思想政治教育的主体间性转向。主体间性理论超越"主客"二元思维，倡导单一系统中主体间的共生性、整体性与和谐性，具有平等性、交往性、生活性的特征。因此，本书立足微观，深入研究主体间性语境下受教育者的心理特点和行为习惯，通过对主体间性理论背后蕴含的哲学思想和理念