本书以核心素养、学科能力发展为导向，基于学科课程标准、围绕核心知识内容，同时又实现了项目式教学从理论到资源再到教学实践研究的系统梳理。本书结合道德与法治学科的项目式教学特点，系统详细地介绍项目式教学的理论，项目式教学的资源开发，项目式教学的方法和策略，特别是结合具体的案例介绍项目式教学开展的实践情况，具有非常重要的理论

本书分上、下两部分，内容包括：生物的定义、生物与环境的关系、生物与环境组成生态系统、生物与环境、食物链和食物网、生物对环境的适应和影响等。

本书内容包括：经典阅读课程、古诗吟唱歌声嘹亮课程、数学益智课程、非遗剪纸课程、阳光大课间组合课程等。

本书基于学生的认知规律与学习习惯，结合教育心理学、发展心理学、法学等多个学科的理论观点，对学前教育政策法规进行了全面、系统的解读，旨在帮助学生深入理解学前教育政策法规，明确学前教育从业者的职责、权利与义务，学会运用法治思维分析学前教育实践中的各类问题，依法自觉规范自身行为，维护自身合法权益。

本书共十个项目，内容包括：幼儿园组织管理、幼儿园团队管理、幼儿园环境创设、幼儿园课程与教科研管理、幼儿园班级管理、幼儿园一日生活管理等。

本书共八章，内容包括：学前儿童音乐教育概述、学前儿童音乐教育的内容与目标、学前儿童歌唱活动、学前儿童韵律活动、学前儿童打击乐器演奏活动等。

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持理论联系实际，既有对高校思政课教师社会实践的理论阐述，又通过实践报告展现思政课教师在社会治理中的积极作用。

本书首先通过厘清核心概念、心智状态、科学素养三大概念的内涵，试图从理论层面了解和掌握小学教育专业的职前教师在自然科学基础课程学习过程中心智状态和科学素养的状况，探究心智状态、学业成就和课程教学之间的内在关系。其次，形成以核心概念为理念的自然科学基础课程教学模式，发展出自然科学基础课程核心概念学习心智状态量表、自然科学基

本书呈现了西咸新区沣东新城高新学校名校+教育集团总校长张同光的教育理念和实践探索的历程，是作者深耕“润心”教育数十年的智慧结晶。作者提出“用爱滋润每个生命”的教育主张，尝试构建“以爱育爱、文化浸润、情感体验、知行合一”的“润心”教育教学体系。

本书以“如何以机制创新推动大中小学思政课一体化建设纵深发展”为核心问题，分析大中小学思政课一体化建设的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑，坚持和运用系统观念，分析大中小学思政课一体化建设的本质特征、要素构成和运行规律。