本套中小学人工智能教材依据中小学人工智能指南精心编写，独具特色。以宁夏骨干老师为依托，编写一套适合宁夏地区的人工智能教材，作为对信息科技教材的一个补充与延申。摒弃传统教材的娱乐化、说教化和单纯知识传递模式，之以丰富多样的活动形式，让学生在实践中真切体会人工智能的优势，感受其魅力所在。教材则在"用”的基础上更进一步，不仅

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义务教育课程方案和课程标准（2022年版）改革了艺术课程设置，优化了课程内容结构，要求加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。在此背景下，本书所呈现的九年一贯制学校多年来引入戏剧教育的实践探索历程，极具参考价值。第一部分为理论奠基篇，主要阐述戏剧教育的概念、内涵及其在中小学阶段引入的重要意义，为整个实践探

本书基于深度学习理论、成人教育理论及后现代课程理论，针对长期普遍存在的学校干部培训碎片化、浅碟型、讲授式等瓶颈问题开展行动研究，总结出如下学校于部培训的基本模式：“以创设培训环境，炼制核心技术为路径，开展深度研修。”在此基础上，提炼出学校干部培训深度研修的三大策略：深度体验式研修策略、项目驱动式研修策略、高效学习管理策

本书用二十四节气划分了6个单元。用节气划分单元,一是给学生学习以时间建议,二是顺便讲讲节气知识、画画节气小故事开阔学生视野。每个单元有四课,共24课,每课着重一个写作技巧。在每一课中,先是阅读活动。首先是“精读”,出示一篇作品,分析其特色写法,帮学生找到构思路径;然后是“自读”,出示另一篇作品,设计思考题,让学生举一反

本书第一章通过量子计算与人工智能、脑机接口与智能增强、人工智能与物联网的融合应用、数字人技术等几个模块了解当前人工智能技术的前沿技术,感受人工智能技术给我们生活带来的影响。第二章从隐私保护、算法偏见、就业结构变化三个维度展开探讨分析了人工智能的伦理与社会影响,引导同学们辩证地看待人工智能技术。第三章通过一系列具体且富有

本书第一章重点介绍人工智能的核心技术,引导学生学习并了解机器学习与深度学习、监督学习与非监督学习、判别式人工智能与生成式人工智能、图像识别与自然语言识别。第二章重点介绍数据、算法、算力这几个基本概念,了解人工智能技术的工作原理。第三章通过人工智能技术在教育、交通、医疗领域的应用,掌握人工智能技术的基本操作,并通过制作校

本书第一章从身边的自然智能引入,引导学生认识感知、认知、学习、记忆和情感能力等知识,帮助学生初步构建对智能的认知框架,激发同学们对人工智能学习的浓厚兴趣,引领大家走进智能世界的精彩殿堂。在此基础上,第二章引导学生了解人工智能的概念、基本特征及技术基础。第三章是人工智能的软硬件基础,了解人工智能工作的流程。第四单元学习传

本书以学生生活场景为依托,聚焦人工智能核心技术领域,通过五个真实项目情境,构建人工智能知识体系,培养综合实践能力。以“影评情感分析”切入自然语言处理,掌握文本特征提取与分类算法;“情绪识别管家”项目依托OpenCV等工具,构建基于面部表情的智能识别系统;在“路径规划助手”项目中,通过路径导航系统开发,学习迪杰斯特拉算法

本书以项目式学习贯穿五大校园场景,构建AI技术认知与实践闭环。从智能班牌设计掌握数据、算法、算力三大基石,到运用条件概率优化食堂服务、Dijkstra算法规划校园路径,逐步深化数学建模与算法思维。通过SVM分类实现水果识别、k均值聚类策划促销方案,贯通机器学习核心方法。最终聚焦AI伦理维度,引导学生辩证思考技术边界与隐