本书坚持以新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面落实立德树人根本任务，立足学前幼儿体验式礼仪启蒙教育。从理论和实践的角度，细致地介绍了闵行区龙柏第一幼儿园学前幼儿体验式礼仪启蒙教育30年实践与思考，对研究的背景、价值与意义、国内外研究现状、幼儿礼仪启蒙教育课程目标、实施策略等方面进行了全面的阐述分析，为

本书是一本学术研究专著。书稿聚焦于幼儿园课程文化这一主题，采用量化研究与质性研究相结合的方式，从幼儿园课程文化的理论阐释与建构、幼儿园课程文化的历史与现实描述、幼儿园课程文化发展的经验借鉴、幼儿园课程文化的生成机制、幼儿园课程文化的生态优化五个方面，梳理幼儿园课程文化的构成要素及其关系，探究幼儿园课程文化的形成和完善机

本书以“普特共育”为理念，以幼儿园课程艺术领域中的美术活动为切入口，针对特殊需要幼儿(心理健康问题，尤其是自闭症等)的融合学习参与问题，汇编了60个普通幼儿园美术活动融合学习的设计案例。教学案例以帮扶合作、手脑并用、角色扮演等互动参与形式为主，依托“情景共享、合作共创、和谐共进”三大“融合”愿景，为普通儿童提供个性化的

本书遵循2-3岁幼儿大脑发育和身心发展的规律，秉持让幼儿主动学习的理念，以培养全面发展的幼儿为目标，研制和梳理了课程内容。书稿分为教育理念、活动目标及九月至次年六月的每月活动安排，每个月的主题活动包含了“活动说明”“托育要点”“环境支持”“活动资源”等内容。

本书围绕幼儿园课程建设，从理论与实践两方面展开研究。理论上，探讨课程定义、建设本质、建设步骤及园长教师角色等，强调品德启蒙与儿童立场，指出课程是动态系统化工作，明确课程建设是幼儿园教育核心。实践上，从环境创设、生活教育、游戏活动、主题活动等方面给出策略。环境创设要整体规划与班级互动结合；生活教育要融入一日环节，培养自理

本书内容涵盖科学教育的多种方法，如观察法、实验法、科学游戏法、信息技术法、STEM教育与项目教学，并围绕物质与材料、动植物、自然与天气现象、工具与技术等主题设计丰富的探究活动案例。每章均包含目标定位、内容设计、组织实施及反思评价，突出理论与实践的结合。书中还提供大量拓展资源，支持学习者深入理解与实施科学教育，具有较强的

本书内容包括：0-3岁婴幼儿游戏解读、托育机构游戏活动规划、乳儿班游戏活动实施、托小班游戏活动实施、托大班游戏活动实施、托育机构亲子游戏活动实施等。本书根据《托育机构保育指导大纲(试行)》和《托育机构质量评估标准》《婴幼儿托育服务与管理专业教学标准》等最新的文件精神编写。本着“岗位适用、理论适度、能力为主”的原则，对标

全书以认知科学理论为基石，融合哲学、语言学、数学、心理学、艺术及体育教育学等多学科视角，构建起”理论—机制—实践”三位一体的研究体系。在理论层面，从体验主义哲学、具身认知等八大理论基础出发，深入剖析空间认知的概念内涵、发展阶段及特征，并提出”身体意象图式”理论框架，系统阐释七大空间图式在儿童认知建构中的核心作用。

在二十大后，我国的幼儿教育迈向高质量发展的新阶段，深度学习是幼儿教育高质量发展的核心要义，也是符合幼儿身心和谐发展的重要特征。本书聚焦幼儿园常设的积木游戏，从皮亚杰提出的物理知识建构为核心，用实证研究力证幼儿如何在积木游戏中建构物理知识，教师在积木游戏中如何观察、识别幼儿的发展水平，判断幼儿的物理知识建构的难点，提供八

全面而系统地阐述了学前儿童在不同年龄段接受教育时所需要掌握的核心经验、目标体系的设计逻辑、内容选择的具体原则、游戏化教学方法的实施路径，以及过程性评价的操作方式。