本书上半部分讲透三个问题：为什么要在林地上课？怎么把树林变成课堂？如何判断教学效果？下半部分是成型教案。本书选取的是国内少有的涉及幼儿自然教育方面的林地故事，是从林地情境角度结集出版的幼儿游戏互动故事集，填补了幼儿教育在此类图书市场的空白。本书对幼儿园的幼儿教育工作，尤其是帮助幼儿教师指导幼儿在林地情境之下通过游戏互动

本书分为九章，从幼儿园建设伊始，到教育工作中的实践，从“林地课程”的理论，到幼儿园的真实案例，详细讲述了独特的“浸润式林地教育”的方方面面，诠释了在幼儿教育中如何做到与孩子更加贴近，如何营造一个真正对孩子有益的教育环境，如何在幼儿时期培养在未来社会中被需要的能力等方面内容。

本书主要分为三部分：日常生活劳动、服务性劳动和生产劳动，包括起居类，饮台类种植类，养殖类手丁类等且体劳动内容，确定了不同年龄班劳动教育的侧重点。如小班以日常生活劳动为主，中班以服务性劳动为主大班生产劳动内容比重增加。同时对每项带动内容实施不同形式，如集体教学、日常活动、家园共育等，并给予具体建议。最后，对照劳动教育清单

本书分为三个部分：第一个部分是第一章，主要是对幼儿园混龄教育的内涵、基础以及发展进行概述。第二部分是第二至第五章，主要是在第一章的基础上分析了幼儿园混龄教育的多种组织形式、幼儿园混龄教育的课程、幼儿园混龄教育活动的开展和组织、幼儿园混龄教育评价的实施等作为一种教育模式的基本要素及其实施要求。第三部分是最后两章，分析了幼

本书是幼儿园课程生活化教研探索丛书之一，针对幼儿园课程生活化中的饮食教育，提出了做有温度的幼儿园食育的教学主张。倡导有温度的食育应基于幼儿身心健康和需要，能引发幼儿自主参与且有丰富情感体验和适度挑战性的，能激发幼儿享受美食幸福感。提出幼儿园食育应实现幼儿从生理满足、习惯养成到生活情意的兼达，并从日常餐点、专项活动、环境

本书以北京市通州区花石匠幼儿园的悦·美课程实践为蓝本，深入探讨师幼互动在幼儿园教育中的重要作用。该园在实践中形成了五悦六美课程体系悦即悦享·生活、悦玩·游戏、悦健·健康、悦探·科学、悦慧·数学；美即美境·环境、美德&mid

趣味识字象形记忆法1680字

上海闵行区依霖幼儿园，作为全国优质民办幼儿园、上海市一级园所、闵行区示范幼儿园及特色课程实践基地，自2005年创办以来，始终坚持探索具有中国特色的家庭式常态化全混龄编班教育模式，为幼儿成长构建独特而富有活力的教育生态。?本书以丰富精美的图文，全景式呈现依霖幼儿园开展的各类主题大活动，从传统节日的趣味探索到生活化实践的深

本书精选了陶行知有关教育特别是儿童教育的论述，并结合当下学前教育实践进行了解读和诠释，共包括七周的阅读内容。第一周，陶行知的教育信条与学校观，主要学习他的十八条教育信条及相应的教育观点;第二周，学习并理解陶行知经典的生活即教育与社会即学校的教育理念;第三周，深入剖析陶行知行是知之始与教学做合一的教育主张;第四周，重点学

生活活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，既承担保育功能，又具有教育价值。让教育自然地融入生活，追求幼儿园教育的自然与无痕，实现幼儿园教育与生活的一体化是开展幼儿园生活教育研修的核心价值追求。本书努力呈现教师在研修过程中从走近生活到走进生活的真实历程，分享关心关注幼儿生活的独特价值、智慧捕捉一日生活的寻常时刻、积极构建温