《万千教育学前·给幼儿园做减法：回归教育的常识》是幼儿教育领域的教育观察评论文集。它集结了日敦社幼师学园七年来对我国幼儿教育领域的观察、反思和追问，从行业观察、教育常识、组织管理、创新实践四方面展开了讨论。
《万千教育学前·给幼儿园做减法：回归教育的常识》既有对幼儿教育领域重要问题的追问，也有对常见教育现象的反思，旨在回到教育常识，突破幼教观念上的藩篱，从组织管理和教育创新实践层面探索教育的可能性，希望最终可以影响每一位主动学习和思考的幼儿教师，助力其实现观念更新、思维突破和行动改变。
在这本书里，你既能领略到行业学者的高远视野，接触到前沿的幼教理论，也能看到细致落地的教育案例。这是一本致力于推动幼教人专业成长和幼儿教育领域理念创新的真诚之作。

教育是自然而然地发生的。在教育过程中，我们常常习惯于做加法，似乎离教育本质越来越远。本书中提倡的减法，旨在让教育回归真实的生活与游戏。这种减法思维，是对人的重新看见。

《万千教育学前·给幼儿园做减法：回归教育的常识》是幼教人的发声频道，你在阅读时可能会频频点头对，我每天面对的就是这些！它会引导你反思自己的日常教育实践，帮助你找回为何出发的初心。
它提供的不是简单模板，而是一种激发团队内在力量、系统提升保教质量的思维方式，让你看到好的教育是如何在理想与现实之间被一点点创造出来的。

它不只是在分析问题，更是在邀请你：更新一个观念，尝试一个新的沟通方式，或者仅仅是换一个角度去看待自己和孩子。
在纷繁的教育观点中，我们需要这样一份温和的、充满建设性的思考。它来自日敦社幼师学园七年来深耕幼教领域的沉淀，旨在赋能主动学习、渴望突破的幼教人。

从万丈理想到寻找生命的河流

我们办一个幼师学园吧，支持幼儿教师的专业成长！我情不自禁地提出了一个大胆的设想。彼时，我正和弟弟灯灯、弟媳辛十四娘坐在四川省成都市幸福梅林的一个院子里，香樟树上的一颗果子落在我的头上，让我突然开了窍。
这个提议就像干柴遇到了烈火，立即得到弟弟和弟媳二人的支持。在这之前的八年里，我们一直在为幼儿园做设计，而且在幼儿教育领域已经拥有了一定的知名度，甚至有园长给我们贴了标签：设计行业里最懂教育的，教育行业里最懂设计的。那时，中国的幼儿教育还处于高速发展的阶段，特别是民办幼儿教育发展得如火如荼，我们的设计业务也乘势而上。对于当时的我们来说，专注于发展幼儿园设计业务应是首选。但是，一件小事深深刺痛了我，它是促使我创办一个幼师学园的真正原因。
我们曾经参与了一所公立幼儿园的整体设计工作。这所幼儿园在参照我们的设计方案施工完毕后，赢得了各方人士的赞扬：园舍怎么这么漂亮！有一天，我再次去了这所幼儿园，正在大厅里坐着时，看见教师带着一群小朋友准备去户外玩耍。我跟小朋友打招呼，小朋友很激动地纷纷回应我，大厅里显得有些闹哄哄的。这时，教师面露厉色，说：小朋友们，请保持安静。如果你们再闹，我们就不出去了，马上回到教室。
十几年来，幼儿园的物质环境已经发生了巨大的变化，但是为什么它的精神内核还像方枪枪的那个年代一样，想控制孩子？听到教师的话语后，我不禁发出这样的疑问。精致的园所设计并没有带来幼儿教育实质性的进步。我不断地追问自己：如果美丽的园舍下，人们的行为没有发生变化，我们设计那么好的园所到底有没有价值？
我被深深地触痛，并开始怀疑自己。我希望解决这个问题，期待做改变人的工作。所以，推动幼儿教师的成长和园长的教育创新，被提上了日程，彼时大概是2016年。
我们做的第一件事就是找出当下幼儿教师的人才培养所面临的问题。
1.一些传统的幼儿师范学校及开设了学前教育专业的职业学校对学生的培养还停留在几十年前的琴棋书画层面，在教学中缺乏对幼儿的关注，几乎不研究幼儿，只重视技能的培养。
2.以五大领域分科教学法为主，忽视了幼儿以具象体验、整体感知为主的认知发展规律，没有意识到过早的碎片化知识灌输会抑制幼儿的创造力。
3.课程体系过度侧重于专业技能，忽视人文、艺术、哲学等领域的内容，致使培养的教师欠缺人文素养。这种仍停留在工业化生产模式下的人才培养方式，难以从根本上更新教师的教育观念与教学方法。
这些问题让我们认识到自己做的事情极具价值和意义，我们身上的那种责任感和使命感瞬间被唤醒。不过，日敦社幼师学园的真正创建却是在两年之后的2018年10月18日。这一天对我来说蕴含着特别的意味：这一天是我儿子七斤的生日，而幼师学园就是我的另一个孩子，我爱它，就如同爱自己的儿子一样。
日敦社幼师学园的创办宣言是：我们正在参与改写幼儿教育的历史……要让这个世界变得美好，推动创新教育的发展是我们的使命，创建幼师学园是一件具有强烈的责任感、快乐而有意义的事情。那时候的我们可谓雄心万丈，觉得自己可以为改变一个行业做出贡献。这正如渔夫出发前并不知道鱼在哪里，可是依旧选择出发，因为他们相信自己会满载而归。
然而七年多过去了，我们当初的雄心壮志慢慢变成了涓涓细流。上海大学的成庆老师说：让你的生命像河流，不要在里面放太多的礁石，那些礁石就是你心中的执着感。一有礁石就会有漩涡，就会有波浪。如果抛开这些执着，让它自然而然地流淌，你的生命就会变得极其放松。所以，现在的幼师学园不再执着于干大事情，而是去做自己热爱且擅长的事情。
爱孩子、爱教育、爱创造，这就是我们日敦社人的理想生活。我们享受自己的工作，享受做自己的那份快乐，我们在由自己、朋友和家人组成的微观世界里营造一种从容、平静的气候，让这气候像春天的风一样把我们的心变得柔软、平和，孕育一种创造的力量，构建出自己的生命花园。
有人说日敦社幼师学园是中国幼儿教育领域的一条鲶鱼，它激活了一池荷塘；有人说日敦社幼师学园是一只啄木鸟，它为绿色森林的健康行医生之责；还有人说日敦社幼师学园是当下社会中的一股清流，它让人们还能感受到爱和善意……
不管别人说什么，日敦社幼师学园最敢于做的事情是说真话，而说真话是正直的人类抵抗荒谬的重要工具。哪怕只是微小的声音，我们也要去述说我们看到的世界?真相。
《给幼儿园做减法回归教育的常识》是一本教育观察与评论集，它集结了日敦社幼师学园七年来对中国幼儿教育领域的观察、追问和反思，涵盖了看见行业问题、回到教育常识、变革组织管理、尝试创新实践四方面的内容。
本书既有对幼儿教育领域重要问题的追问，又有对人们熟视无睹的教育现象的反思。我们希望回归教育常识，破除幼儿教育观念上的藩篱，从组织管理和创新实践的角度去探讨教育的可能性，帮助每一位主动学习和思考的幼儿教师实现观念的更新、思考力的突破和行动上的改变。
感谢日敦社幼师学园的张俊秋、李坤红、刘先静，曾在日敦社幼师学园工作的陈诺、柯丁琳、刘淑珍、杨胜婷、许如意、吴韩，以及我们的朋友于泳稼博士参与撰写本书。由于本书是由多位作者写作而成，书中难免有疏漏和不当之处，敬请各位读者批评指正。
最后，借用印度诗人泰戈尔的一句话我最后的敬意，要献给那些知道我不完美却依然爱我的人祝福大家都能活出自己想要的人生。

张晔
2025年3月

张　晔　教育创新实践者和研究者，四川省成都市幼儿教育师资培训机构日敦社幼师学园创始人，曾任《成都商报》记者。

张俊秋　日敦社幼师学园微信公众号负责人。

第一章　看见行业问题
1.幼儿园课程可以丢掉教材吗？
2.一日生活皆课程就是好的教育吗？
3.五花八门的比赛能评出好教师吗？
4.过度强调儿童的痕迹带来了什么？
5.机械乏味的幼儿园早操何时是个头？
6.幼儿园的环境创设还需要做多少减法？
7.幼儿园的功能室成为摆设后何去何从？
8.华而不实的幼儿园大型活动，意义何在？
9.幼儿园游戏材料少就不好玩吗？
10.火热的表征下，孩子本应发展的表征是什么？
11.幼儿教师的情绪劳动何时能被看见？
12.幼儿园的毕业典礼比大学还隆重是件好事吗？
13.幼儿园里的时间焦虑如何破解？

第二章　回到教育常识
14.在椅子上静坐符合低龄孩子的身心发展特点吗？
15.打闹、吹牛、玩泡泡，为什么孩子总能在幼儿园的厕所里玩得很开心？
16.幼儿园的孩子为什么爱告状？
17.幼儿园里可以不用奖励孩子贴纸吗？
18.为什么70多年前，新西兰就禁止使用儿童涂色书？
19.孩子的那些重复性行为背后藏着什么成长的秘密？
20.为何在幼儿园进餐环节不允许孩子说话？
21.让孩子佩戴绶带鞠躬问好，就是礼仪教育了？
22.为什么过度保护成了孩子成长的阻力、教师行动的枷锁？

第三章　变革组织管理
23.当教师缺乏专业自主权时，他们还有创造力吗？
24.如何改变传统的相亲式招聘以招聘到更合适的教师？
25.幼儿园应该怎样培养实习生？
26.当园长闭上嘴巴不再发号施令时，会发生什么？
27.当教师上班不打卡时，幼儿园管理层担心的事情发生了吗？
28.允许教师带着保姆和孩子上班，能让她们更好地工作吗？
29.以儿童为中心，就是让孩子成为幼儿园里的国王吗？
30.当管理层不检查教师的问题而是发现他们的亮点时，会发生什么？
31.南京市鹤琴幼儿园，如何做到人人都是管理者？

第四章　尝试创新实践
32.园本课程班本化，如何让课程更贴近儿童？
33.奇葩教研和心田式教研，如何让教师爱上教研？
34.当让幼儿园的孩子来开会时，会发生什么？
35.如何让写诗成为倾听儿童最简单好玩的方式？
36.如何让儿童哲学在幼儿园的一日生活里流淌？
37.幼儿园的孩子也可以造房子、建花园、修空中小路吗？
38.当把布置班级环境的权利还给孩子时，会发生什么？
39.新生入园，如何让孩子不伤心、教师不痛苦？
40.当公办园转角遇到养老院时，它们如何共同点亮了童年与暮年？

参考文献

后记