本书聚焦小学阶段语文教学实际，以“评价导航”为核心逻辑，构建“理论引领-单元整体设计-单课实操落地”的完整体系。书稿既包含表现性评价量规研制、数智化赋能、真实学习情境创设等理论支撑，又覆盖识字、阅读、习作、古诗词、整本书阅读、口语交际等全课型教学设计，同步提供可直接复用的评价量表、学习任务单、学情诊断工具。既紧扣小学学

本书首先从理论层面厘清“童年”与“跨学科”的深层关联，揭示了过度学科化对儿童完整认知的消解，论证跨学科学习对创造力、合作力等素养的天然滋养作用。进而落地到实践层面，以“主题开发—教学实施—评价改革”为主线，提供可复制的操作框架：从儿童熟悉的生活场景(如自然、节日、社区)提炼跨学科主题，通过项目式学习、真实问题解决等方式

本书主要内容包括：数学课程内容的知识属性，数学知识的历史性和人文性，数学知识的教育性，“估算”中的算法与想法，数学课程内容的关联性，算法多样化，直觉与逻辑，数学课程需要“变教为学”以及如何“变教为学”等。此次修订将新加两章知识内容，并根据全书内容增加经典案例，增加了新版本教材的内容，帮助教师教学。

本书精选了80篇来自历代典籍的经典篇目，内容分为阅读、注释、译文、品读四大栏目，帮助小读者轻松掌握古文精髓。

本书共五章，从教学主张的理念与价值根基、提炼方法与路径、结构与成效评估、与其他教学要素的关系、具体实施案例等方面，阐释了教学主张的“真问题”“真精神”“真成长”。

本书共分为零起点教学研究、小学生阅读、小学生书写水平等级评估、小学生运算能力培养四个项目。四个项目均是从一线教学的真问题中生长出来的，具有较强的实践意义和推广价值。既反映了项目研究的已有过程，也是研究者团队成长的有效载体；既有学生的学习与发展，也有老师的研究与成长，更有学校的发展与超越，充分展示了“双减”背景下学校创新

本书共九章，涵盖核心素养的内涵解析、教学策略创新、跨学科融合、课堂生态重构及评价体系优化等关键领域，旨在推动小学数学教育从“知识传授”向“素养培育”的深度转型。书中强调以学生为中心，通过生活化情境、数学游戏、项目式学习等多元化策略，激发学生的数学思维与问题解决能力。例如，借助超市购物、分物活动培养数感；利用三维建模和动

本书首先以教师专业发展理论、建构主义理论、杜威“做中学”理论等作为探究教育实习与教学设计二者关系的理论基础。其次，从“教学设计的构成要素”“教学设计中教学环节的衔接性”等方面进行文献综述和理论研究。再次，本书开展了一项调查研究和三项分析研究：小学教育专业师范生教学设计能力现状调查研究、小学课堂教学环节的衔接性研究、小学

本书以作者本人的育儿经验和教育教学经验为蓝本，以反思教育中的“整齐划一”为切入点，结合人本主义、客体关系、依恋关系等重要的教育心理学理论，从“规则与自由”“爱与尊重”“家庭与社会”“习惯与性格”“学校与学习”等几个方面向广大家长传递“润物细无声”的教育智慧，倡导家长摒弃传统“权威式”管教，以“爱”为根基，通过情感联结而

小学体育与健康课程跨学科主题学习研究