言语行为，即主要通过语言进行的行为，是任何语言课程的重要组成部分，但英语作为外语（EFL）教材和教学资料等甚少涉及言语行为的教学。这种缺失很大程度上归因于应用语言学和认知语言学领域的言语行为研究结果和其在EFL教材和教学资料中的具体实施之间存在明显差距。为弥补这一差距，该书汇集语用学和认知语言学的最新理论，构建指导性言

中国国内通过干预性实验指向二语习得中拼读能力和词汇习得间的因果联系的先行之作 对拼读结果进行了定性分析，揭示了常见错误类型并分析成因，为后续拼读训练的开展提供了有益参考 自然拼读能力指利用字母组合与发音关系的系统知识建立起单词拼写和发音之间联系的能力，是近年来语言学和教育学领域的热点话题。本书从理论角度比较了一语和二语

本书对标德语欧标中级水平，适用于欧标歌德B2级别备考生以及中级德语学习者，将听、说这两项相辅相成的语言技能相结合。在训练听力理解技能的同时，让学习者逐渐掌握口语表达技能，并且认识和避免常见的错误，提高德语口语表达能力。第一部分着眼于歌德B2考试口语部分的试题概况，包括考试目的和要求、成绩等级和评分标准等。第二部分介绍试

作者凭借近8年的读书写作经历，从多个维度深入分享阅读写作给普通人带来的巨变与深刻思考。在个人成长上，阅读像一位无声导师，引领其走出迷茫；心得感悟层面，每次写作都是对内心的深度剖析，将零散思绪凝练成宝贵经验。从能力提升来看，表达愈发精准，沟通能力显著增强；思维进阶上，打破固有认知，学会多元思考。自我觉醒在阅读写作中悄然发

国家社科基金项目成果。本书主要运用反切结构分析法对《史记》三家音注以及《资治通鉴音注》进行分析比较，在此基础上得出《史记》三家音注与《资治通鉴音注》在反切结构上的异同，从中窥探出背后的语音事实与规律。在研究视角上该成果有如下创新：首先，将《史记》三家音注分开研究，注意比较三家音注的异同。其次，将《史记》三家音注以及《

为顺应世界各地中文教学迅速发展的趋势，满足各国中文教学课程规范化的需求，中外语言交流合作中心编写了《国际中文教学通用课程大纲（大学成人段）》，该书对中文作为第二语言课程目标、课程内容和课程评价进行了梳理和描述，并提供了常见教学模式课例，旨在为大学及社会成人中文教学机构和教师在教学计划制订、教学内容和教学方法选择、学习者

本书系统梳理AI工具在学术写作各个环节中的应用方法与实践技巧，既致力于提高写作效率与质量，又重视维护学术伦理与规范，帮助读者在AI时代提高学术素养与掌握的操作技能。全书共分为三个部分： 第一部分为AI辅助学术基础，介绍当前主流的AI写作工具及其优势与局限，深入探讨AI在学术领域应用所引发的伦理与规范问题，帮助读者建立正

本着"实践领先，理论创新，教研相长，学术至上"的原则，立足国际学术前沿，理论与应用研究并重，精心选登翻译学、口译学、认知翻译学、认知口译学等原创性和前沿性研究论文，迎合翻译传译认知发展新时代之需求，竭力打造经典之作。设置的栏目：翻译理论研究、认知翻译研究、翻译话语建构、文学翻译研究、典籍翻译研究、修辞与翻译、翻译评论、

本书试图将两种颇具影响力的理论联系起来，其中一种是音韵学语言学领域的优选论（OptimalityTheory），另一种则是普通认知学心理语言学领域的范例理论（ExemplarTheory）。在书中，先是分别对这两种理论进行了详尽的介绍，让读者能够清晰地了解它们各自的起源、发展脉络、核心概念以及主要的应用场景等内容。而后

《国际中文教育学》是学界一部用教育学的框架、理论、方法系统分析国际中文教育的著作。它主要使用语言学、教育学、心理学等学科的理论成果，从宏观视角对中文教育理论和实践，尤其是对中文教育过程中的问题进行研究，总结出中文教育理论和教学原则，反过来再指导中文教育教学实践。它还全面研究中文作为第二语言的学习规律、如何指导学习者有效