教研制度是中国教育独有的现象，是中国特色教育的一种体现，也是促进教师队伍提升、确保教育教学质量的重要手段。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，要“健全学前教育教研指导网络”；《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》提出，要“划分学前教育教研指导责任区，安排专职教研员，定期对幼儿园进行业务指导”。《关于实施

本书共分四章。第一章对现行国家居住区配套幼儿园有关法律法规、政策文件进行了系统梳理，并以东营经济技术开发区为例，详细分析了城镇居住区配套幼儿园现状。第二章，结合东营经济技术开发区城镇居住区配套幼儿园保障实践，系统分析了开发区的支持政策、建设规划、教职工队伍建设、财政支持以及管理保障策略，为居住区配套幼儿园保障策略提供实

本书结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施要求和各年龄段幼儿动作发展的目标与教育建议，深入探析民间游戏的特点与教育价值，探索民间游戏与幼儿园课程的整合模式，结合幼儿园一日生活或主要活动形式，整理了大量民间传统游戏的玩法，将其分为体育体能类、益智类、语言游戏类等类别，通过改良加工，使其更符合当前幼儿园的教学需求，更符合

《幼儿园综合课程》是南京市实验幼儿园多年开展综合式主题课程课题研究的成果，2018年，该课题成果荣获基础教育国家级教学成果奖一等奖。本系列丛书是在已有教材基础上进行的修订，由南京市实验幼儿园园长章丽、书记曲新陵领衔，该园三十多位年级组长和骨干教师参与编写。本书是供教师组织教育教学活动使用的教师指导用书。全书一共包括7个

鲁道夫·施泰纳并没有关于感官的完整全面的陈述说明，但他在很多书籍和讲座中谈到了人类感官系统的特质和功能，有时进行了深入的探讨，但更多时候只是用典故来比喻说明。这些陈述来自各方面不同的视角。其中绝大多数有价值的建议，都为教师的工作带来了肉眼可见的丰硕成果，并激发了他们的活力。他们经常对教育的特质提出令人震惊的新洞见。越来

2018年，教育部在《全国青少年校园足球改革试验区基本要求(试行)》中明确提出：“根据世界足球强国在儿童5岁左右就开始足球启蒙教育的普遍情况，进一步下移普及重心，积极将足球运动向幼儿园延伸。”北京市通州区部分幼儿园努力践行其主旨精神，积极在幼儿园开展关于足球的研究和实践活动，开展了大量的足球游戏活动，本书集合了这些园所

本书在课程游戏化改变的大背景下，以“尚自然、亲社会”为教育实践理念，遵循不同年龄段孩子的兴趣特点与学习特点，通过不同形式的节日活动设计，引导孩子在日常生活中感受祖国文化的丰富与优秀。本书内容涵盖传统节日、社会节日以及校园特色节日。将传统文化的教育渗透在孩子的日常生活中，并拓展到学习性区域活动中以及家庭教育中。对孩子的个

根据学前教育专业教材编写要求和培养目标，在认真总结了全国高职高专院校学前教育专业课程的基础上，组织长期从事高职高专学前教育教学的教师编写而成。本书内容包括：幼儿园环境创设概述，幼儿园环境创设的理论依据，幼儿园公共环境创设，幼儿园班级环境创设，幼儿园精神环境创设，幼儿园环境创设中家庭、社区资源的开发与利用，幼儿园民族民间

本书详细讲解了儿童手工的制作，包括手工制作概述、纸材料玩教具制作、泥材料玩教具制作、布材料玩教具制作、线材料玩教具制作、自然材料玩教具制作以及废旧材料玩教具制作等方面的内容。内容详实，图文并茂，理论与实践相结合，以任务为载体，以学生为中心，以能力培养为本位，精讲理论，结构分明，具有模块化、灵活性、重组性和可拆解性等特征

本书稿为高职院校早期教育专业与托育专业的教材。本书编者综合考虑托育人才培养需要、职业技能培养目标和婴幼儿身心发展的特点，确定了婴幼儿动作能力训练、婴幼儿认知能力训练、婴幼儿艺术启蒙发展、婴幼儿情感与社会性发展、婴幼儿行为习惯培养五个项目内容。书中收集了大量婴幼儿托育实践案例和活动，结合0-3岁婴幼儿托育服务的现状，旨在