本教材内容包括：中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等；分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

周仕德，广东湛江师范学院教育科学学院副教授、副院长。截止2013年累计在《比较教育研究》、《中国教育学刊》、《教育发展研究》、《中国电化教育》、《教育理论与实践》、《高教探索》、《中国教育报?理论版》、《史学月刊》、《历史教学》、《外国中小学教育》等专业期刊、报纸以及人大复印资料转载、教育学文摘、教育科学文摘转载大小文章100余篇（其中CSSCI类近30篇，人大复印资料收录11篇）。在北京师范大学出版社等多家出版社出版了《历史教学设计论》、《普通高中历史课程实施与分析策略》等8本著作。

前言
上篇 课程导论
第一章 变革时代的课程
第1节 课程的现象分析
第2节 课程的语义演变
第3节 课程流派的认识
第二章 课程开发和实施
第1节 课程开发
第2节 课程实施
第三章 课程的基本问题
第1节 课程目标
第2节 课程类型
第3节 课程内容
第4节 课程标准
第5节 课程评价
第四章 基础教育课程改革概述
第1节 国际基础教育课程改革
第2节 我国基础教育课程改革
第3节 影响课程改革的因素
中篇 教学导论
第五章 变革时代的教学
第1节 教学的现象分析
第2节 教学的语义演变
第3节 教学流派的观点
第六章 教学意义和设计
第1节 教学意义分析
第2节 教学设计概述
第七章 教学的基本问题
第1节 教学目标与过程
第2节 教学规律与组织
第3节 教学环节和原则
第4节 教学的基本方法
第5节 教学评价的分析
第6节 教学反思的认识
第八章 教学改革概述
第1节 我国当前教学改革的主要观点
第2节 我国当前教学改革的基本趋势
下篇 前言导论
第九章 信息技术与课程整合认识
第十章 国际课堂教学改革的动态
第十一章 课程与教学论整合本土化
第十二章 国际课程研究的最新进展
第十三章 国际教学研究的最新进展
主要参考文献

1.基础教育的作用受到高度重视
进入90年代，基础教育的作用和意义非同以往，基础教育受到广泛和高度的重视。主要原因在于， 一系列日益严重的社会问题，如人口膨胀、环境恶化、贫困加剧、种族冲突等，已经成为制约全球社会发展的主要障碍。而世界各国长期追求的发展模式受到质疑，认为单纯依靠经济发展所带动的社会发展和进步从根本上主产是脆弱的，如果继续这种发展政策，存在于国家、地区乃至个人之间的差距将进一步加剧。从更长远的需求和利益出发，转变发展观念，将人的发展置于全部发展行动的中心，扩大经济发展和社会发展的基础，已成为解决全球面临的社会问题的必然选择。
新的发展观念使教育的作用更加突出。1990年3月，在泰国宗滴恩举行的世界全民教育大会最重要的议题就是在全球范围内提出“全民教育”的新概念。在这一新的概念下，此次会议对90年代世界各国基础教育改革提出了新的要求，这就是，满足全民的基本学习需求，仅靠加强现存的基础教育是不够的，它需要一种“扩大的设想”。这种“扩大的设想”要求世界各国在现行基础教育服务范围，除了加强正规学校教育渠道外，提倡有效利用各种非正规教育渠道，以保障每一个体的基本权利。同时，它也强调世界各国必须注重基础教育的质量，即学习者所获得的实际学习结果和所具有的相关性。90年代以来，论发达国家还是发展中国家，基础教育均被提到各国的重要议事日程之上，普及和提高成为各国基础教育面临的两大艰巨任务。
2.基础教育的普及程度日益提高
联合国教科文组织在1998年的《统计年鉴