本书首先回顾了综合实践活动的历史发展脉络，着眼于课程史视角，回溯了活动课程与我国综合实践活动的缘起与演进脉络，盘点了自建国以来课程发展关键节点的政策，审视课程发挥的实际功能与特征表现。通过梳理其发展轨迹，找寻出微弱涌动的实践性课程能持续绵延的理论线索。以杜威实用主义教育哲学和我国哲学知行观为理论框架，开掘杜威“经验”与“思维”概念、陶行知“生活教育实验”及毛泽东辩证唯物主义认识论对当前综合实践活动的镜鉴。在此基础上针对综合实践活动的实施现状进行深描。围绕“综合实践活动的实施”，以“综合实践活动教师”“内容选择”“教学与评价”三个子问题为支点转入实践部分的讨论。