本书聚焦小学跨学科焦点阅读学习，深入阐述这一新兴理念与实践模式。开篇指出跨学科焦点阅读学习的出发点，引出这一新兴理念出现的背景和现实需求。随后，从理论溯源与流派演进出发，综合概括跨学科焦点阅读的整体建构框架，再从目标设计、内容设计、路径设计、实施模式以及评价等方面具体分析跨学科焦点阅读学习的实践路径。最后探讨课程重建，凸显“行走的阅读”的特性。