本书主要从高中地理教科书的表层系统与深层系统出发，分析中国、英国、法国普遍使用的高中地理教科书，进行国际比较研究。通过建构教材比较表层、深层逻辑模型对三国教材的正文和习题进行主题对比分析，再对三国教材深层逻辑(地理学学术逻辑、高中生认知逻辑)相对关系进行更进一步的考察，从而在比较分析中多层面地揭示我国高中地理教材的编写特征与趋势；并通过对教材编写“教-学-学术”三逻辑耦合性的细致分析，比较中国与英国、法国的高中地理教材特点，为我国高中地理教材建设和课程发展提供参考借鉴。