本文尝试运用共生理论去探讨本科阶段教与学的关系，旨在为认识本科教学关系本质提供一种新的研究思路。论文将理论探索、实践研究和数据分析等有机融合在一起，试图全方位、立体化地揭示本科教学共生的复杂关系。论文通过文献梳理和理论研究，提炼出大学本科教学所具有的教学共存、教学共长和教学共创三个层次的概念内涵，并分别揭示这三个层次教学关系所具有的基本属性和相互关系。接着又通过对本科教学实践案例和对师生质性访谈材料的深入分析，提炼出本科教学共生关系的实践特征，在此基础上构建起本科教学共生的内在要素，并借助中国大学生学习与发展追踪调查数据，对本科教学共生要素进行实证分析，研究结论与发现对改进我国本科教学具有一定的参考意义。