本书在对元认知与数学学业成绩关系研究进行元分析的基础上，以初中生为被试，先探讨一般领域元认知的潜在类别及与数学学业成绩的关系，再通过追踪研究，进一步揭示初中生一般领域元认知、数学元认知及子成分的发展特点以及与数学学业成绩的关系，并结合自我效能感深入探讨二者关系，最后通过对不同数学学业成绩初中生在数学学习过程中文本表述的挖掘，进一步考察不同数学学业成绩初中生在元认知及子成分上的具体表现。