本书立足马来西亚华文教育的人文需求与本土师资发展瓶颈，探索融合叙事医学理论与国际中文教育实践，构建“叙事+疗愈”导向的豫马合作教师培养新范式。研究突破传统语言师资培养的技术理性框架，将医学领域的叙事能力、共情实践与生命关怀理念系统植入教师教育体系，提出“疗愈对话者”的教师角色定位及“双循环驱动”培养模式。