本书选取中国和加拿大各16名获奖大学教师作为研究对象，通过深度访谈、跟踪观察和卡片选择等方法，深入教师们工作和生活的现场，收集大量一手资料，全面呈现了两国大学教师在教学场域中的德性目录认知、德性心理、养成环境和养成途径四个方面的异同。