本书将身心障碍学生适应社会所必备的技能，主要划分为日常生活技能、个人与社会技能以及职业生活技能，采取统整性的概念架构，将职业、小区与生活技能融入功能性课程内容之中，同时强调有效的生涯转衔方案应从小学阶段开始，依生涯发展历程的演进，通过系统化的教学逐渐增加其分量，以长期的教学活动培养学生的工作人格，包括职业认知、工作态度、价值观以及基本生活技能。