本书以重庆市云阳县全域推进”五心共育”大思政课建设与教师教育创新实验为研究背景，通过深入调研全县初中思政课教师专业发展现状和校本研修实施情况，系统探讨了新时代背景下区域和学校层面开展校本研修的理论内涵与实践路径。研究团队基于问题导向，针对当前校本研修中存在的机制不健全、资源整合不足、实效性不高等现实困境，创新性地提出了”协同共生·生命螺旋”运行模型。该模型强调区域教师进修机构与基层学校的深度协同，通过构建多元主体参与的研修共同体，实现资源共建共享；同时关注教师生命成长周期，形成螺旋上升的专业发展路径。