本书突破学科壁垒，以自由成长为指向，从“融合”“融通”“融创”三个角度提出“融·通·创”课堂教学的内涵、理念、特征、阶段、价值，把“融通”与“生命化教育”相结合并提出新的观点——“融·通·创”课堂。本书不仅融通学科，还融贯学段，融合校社，形成蕴含课堂内外、校园内外、课本内外的立体的“融·通·创”课题教学研究操作模型，采取技术融入、学科融通、学段融贯、生活融合四大行动路径，运用资源共整、同频共振、多元互动、边界拓展、合作开放、任务驱动、意义共生七大策略，通过选好融合切入点、找准资源链接点、确立设计对接点、引导课堂生成点、拓展知识延伸点五大步骤，实现学科互融互通，达成各方同频共振，实现教学的再创造，培养“全面发展自由成长”的时代新人。