每天改善1%，创造教育奇迹：41个惊人的简单方法，让学校真正发生改变_（美）罗恩·克拉克著于涵译_9787515379647

教育家罗恩·克拉克问了自己一个关键问题：当我们已经全力以赴时，如何才能继续变好？他让他的员工集思广益，zui终得到了答案：让自己改善1%。如果每个人都致力于10个这样的1%，这将产生重大影响。如今，罗恩·克拉克学校正以简单而创新的实践引领潮流，改变着学生、家长和老师的生活。
在本书中，克拉克分享了他和他的员工改善教学的41种简单方法，涉及教学提升、家校共育、教师互助等方面。这些策略在课堂内外都能发挥作用，它们将大的改变拆解成一些小步骤，很容易地融入日常任务，而不必花费几个月去计划或消耗大量资源。
本书为教师、学校管理者和学校领导提供了他们需要的一切，让他们可以变得再好一点点，将这些1%的改善逐渐融入学校文化和课程变革，造福所有人。

此时，罗尼·马丁（Ronnie Martin）可能正在打着他人生中zui糟糕的一场篮球比赛。每次他拿到球，不是先投篮或者传球，而是转过来先看看我是否还在观看他的比赛。
罗尼从来没有想过我会出现在他的比赛现场。我教他的时间并不是很长，准确地说，我的教龄还不是很长。我还是个新手教师但我认为自己需要再向前多走一步，增进我和学生之间的关系。在我的班里，罗尼是zui不遵守课堂纪律的学生，所以我决定去看看他篮球赛场上的情况。
比赛中场休息的时候，他跑过来，目不转睛地盯着我。
克拉克老师，你在这里做什么？
我来为你加油助威。我说。
你专门跑来为我加油？罗尼简直不敢相信。
是的，伙计。我不认识这里的其他孩子。我来就是为你加油的。
这时，裁判的哨声再次吹响，下半场比赛开始。但罗尼还站在原地一动不动地盯着我，猜想着我来这里看他比赛的原因。直到球弹到他的身后，他才缓过神来。
周一，当他走进教室时，罗尼用全班都能听到的声音大声说道：克拉克老师，你昨天看见我那些炫酷的技巧了，对吧？你看见了，对吗？于是，我告诉全班同学，罗尼昨天的表现多么出色。听到我的赞许，罗尼整个人都在熠熠发光。
当然，他在课堂上不时还是会出现纪律问题。但是，每当他开始出现问题时，我就会问他：罗尼，你在想什么呢？他会停下来说哦，对不起老师，或者老师，我的错。每在这个时候，我都会暗自心想：我很乐意接受你的道歉。在周六的下午去观看学生的篮球比赛并不会让他们变得完美，但是，它却在建立师生关系和改善学生表现上产生了长远的影响。
作为教师，我们总是在寻找那些可以让我们持续进步的方法。比如：参与学生的课外活动、家访、利用假期和周末备课、根据学生的心声和喜好建立校园文化、利用业余时间组织令人期待的游学活动、给学生购置成功所需的学习软件和教具、制定高标准的期望无需我多言，这些付出都需要每天投入大量的课外时间。
当然，所有这些都是值得的。但这些付出也会让人感到疲惫和压力。
尽管我们已经尽可能地使用了所有的教学资源，在面对新冠疫情带来的后果时，在面对课堂纪律问题和对教学不满的家长时，在应对美国全国性的学习损失危机问题时，我们还要努力寻找能使学生受益更多的教学方式。
在观看罗尼比赛的很多年后，在管理我们在亚特兰大建立的罗恩·克拉克学校时，我在教学年度回顾中不得不问自己：当我们已经全力以赴时，还能用什么方法继续进步呢？
新冠疫情结束之后，我的教职员工们曾经历了一段猝不及防的、尝试性的远程教学体验。他们不仅需要加班加点地疏导承受压力的学生，还要和不堪重负的家长们保持及时的沟通。每个教师都感到精疲力竭。如果这个时候我开会说：我们还要比现在做得更好，好十倍。要做得更多、付出更多、更加努力工作。我相信整个团队都会累瘫到桌子下。
换个角度，我会跟我的教职员工们说：让我们试着改进一小步。我让每个人思考一下他们日常的工作任务，然后问问自己：我如何做到在现有工作的基础和投入中，再提高一点点呢？有没有一种让我没有压力、繁重和负担的进步方式呢？
如今，教师面对的世界是我小时候无法想象的。我成长于20世纪70年代，在美国北卡罗来纳州乡间的土路上，我每天都把时间花在爬树和闻金银花的香气上。直到今日，我说话的时候还改不掉那一口乡音。在我家的农场里，每个人都会帮忙收庄稼，用手挖土豆。我7岁的时候，我自己坐在川流不息的17号高速公路旁，等待着、期望着有人能来买那一筐2块5毛钱的土豆。没有电话、没有社交软件。我就自己坐在那里遐想，那段时光给了我做梦和思考的机会，让我想看看整个世界的样子。
很多年后，我成为我们家中第一个上大学的人，那个时候，我每周在甜甜圈快餐店工作40个小时。当我在东卡罗来纳大学毕业后，我的母亲告诉我，我们当地学校的一位教师去世，有个教师的职位现在正好空缺。我对教学没有兴趣，但是我的母亲劝我去试试。我见到学校校长时，她告诉我，我将要接管的班级中有各种各样的孩子患有注意缺陷与多动障碍（ADHD）的孩子、患有注意力缺失综合征（ADD）的孩子，还有一些贴有坏学生标签的孩子。她说：我认为你就是zui合适的人。我回答说：不，我不是。她诧异地看着我问：那你为什么来这里？我不好意思地回答：是我的母亲让我来的。
我们的校长罗宾森夫人，问我是否可以至少向学生介绍一下我，我同意了。回忆仿佛拉回那个场景，当我走进教室时，授课教师正在惩罚三个学生，让他们把鼻子和手指贴在黑板上画圆圈。这位濒临崩溃的教师的假发已经歪向了一边，还在试图继续进行教学。这时，教室里的一个孩子看见了我，问：你是我们的新老师吗？
也许是因为我花了太多时间在路边思考和做梦，我自己的人生信条是：如果有机会去做某事，那就去做。我认为生命就是一种馈赠，如果我们不能充实地生活，那么我们就辜负了这份馈赠，所以只要有可能，我就告诉自己：接受它，活得精彩。所以，当那个孩子间我是否会成为他们的新教师时，我想：是的，这就是我来的原因。我说：是的，我想是的。这时，罗宾森校长抓着我的手臂大声说：这份工作，非你莫属。当时的我只是淡淡地回答：嗯，我想是的。
第二天，我很快意识到自己的手忙脚乱。尽管这些孩子有很多的纪律问题，但我还是尝试着让教学变得有趣，让每一节课都能融入生活。我花了一段时间才弄清楚该怎么做，因为一开始我并不知道需要额外付出多少。当时，我正在用韦恩图讲解第一次世界大战和第二次世界大战，但孩子们觉得这节课无聊极了。
zui终，我改变了教学策略并且使用了我第一次使用的教学歌曲串烧。跟我重复。我唱道，第一次世界大战。
第一次世界大战。他们跟着重复了一遍，但跟我比起来，他们表现得毫无气势。
1914年到1918年。到了第二次世界大战。我继续发着我清脆的声音。
第二次世界大战。他们回答。
1939年到1945年。我说。
说实话，孩子们看起来并没有那么感兴趣。但在第二天的中午，我和孩子们一起用餐时（我经常会和那些有纪律问题的孩子一起吃午饭，他们在午餐时间真的特别有趣），在长桌另外一边的尽头，我听见孩子们唱：1914年到1918年。
我像一只开屏的孔雀一样抖擞着坐直了身体。他们居然记得我的这首歌！不久之后，当我批阅他们的试卷时，所有的孩子都写出了正确答案：19141918年，19391945年。我觉得这太不可思议了。现在，为了帮他们记住更多内容，我决定把尽可能多的知识点融入歌曲。在音乐剧《汉密尔顿》（Hamilton）出现前几年，我们就在唱：现在让我们学学美国总统的历史，就从弗农山庄的乔治·华盛顿（George Washington）开始。他是美国第一任总统和司令，带我们打赢了独立战争，让我们获得了自由与和平。约翰·亚当斯，他是第二个，托马斯·杰斐逊，他是第三个。当他为独立而战时，所有人都听到了他的声音。
那年，在我班上的另外一个学生，一个经常欺负其他学生的孩子，他在阅读方面有困难。于是，我开始一对一辅导他，帮他阅读理解特定段落。一天，当我们在课堂上讲解他读过的那段课文时，我让他站起来大声朗读。他读得非常流利、顺畅，班上的其他同学看他的目光都变得不一样了。我想，他自己也感到了自身的变化他一身轻松。在下课之后，他走过来小声对我说，我们可以多练习几段吗？我高兴地回答他：当然，没问题。他读的段落越来越多，欺负同学的行为越来越少。
尽管他还不算是一个优秀的读者，但现在，至少他愿意去尝试、愿意去努力。
那年，班上有一个女生正在为她的数学而苦恼。一天，我和她一起吃午饭，问她是否知道9乘9乘9的答案。她用傲慢、戒备的口吻答道：不知道。我说：那我们来算算看。我们算出来了，然后，我说：看，结果是729。7和29；7，2，9，729。
这天下午，这道题目出现在了数学课上。我问班上是否有人知道9乘9乘9的答案。她大声答道：729。
哇。我说，你的数学思维可真不错。各位，她简直就是优秀学生代表！你真机智！平时，她在数学课上总是出现各种各样的纪律问题，很难集中精力听课。但当我给她问题的答案时，她一直盯着我，眼睛几乎要从脸上掉下来，她一直在等待那一刻，等待着数学课上那个她知道答案的问题出现。而这曾经是她zui讨厌的一门课。
学期末，我所在班级的学生成绩有了大幅度的提高。罗宾森校长跑着穿过学校大堂，向我展示学生的成绩。她问我是如何做到的，我确实解释不清我是怎么做到的。我只是跟着直觉行动。所以，这也是第一次，我开始有意识地分析这些我使用的教学策略，我发现有一种策略对学生的成功和考试成绩的提高有zui大的影响。30多年来，我一直坚持这样做，并取得了同样的成功。总的来说，每年我看着自己班上这30个学生，我会找到班上zui聪明的孩子，帮助他们挑战自我成为我的主要目标。我的课程规划都是为了这些孩子准备的我的课堂问题设置、实践活动安排。我试着弄明白如何让这样的孩子真正爱上这门课程。我的想法就是教这些有天赋的孩子，每天给他们新的挑战，真正地推动他们获得伟大的成就。
但问题的关键是，当你在教授这些有天赋孩子的同时，你同时要尽自已zui大努力让其他学生参与进来，让他们也提升到相同水平。这就是为什么我会用音乐、活动、气球等各种方法抓住孩子们的注意力，让他们通过专注学习而得到提升。当然，如果学生在课堂上提出问题，我也会停下来进行解答。但我不会花费15分钟时间讲解他们因走神或不专心而错过的知识点，我会让所有学生积极地、持续地参与到课堂中来。
人们会问：如果你的孩子们有学习障碍该怎么办呢？我认为，如果只根据学生自身的水平进行教学，那对孩子来说其实是一种伤害。在他们长大步入社会后，这个世界不会因为这些孩子，就把工作变得容易。所以我们需要更加努力，为这些孩子步入社会做更多的准备。我们必须对每一个孩子有更高的期望，同时，我们也要尝试各种不同的方式，直到帮助每一个孩子达到这些预期。这也意味着，我们必须给那些可以轻松应对学校的、天资聪颖的孩子更多的挑战。如果我们不督促这些孩子，那么他们一旦在步入大学或者社会后遭遇困难时，就会感到崩溃。
在北卡罗来纳州做了5年的教师，并因我们的课程3次受邀到白宫接受嘉奖后，我开始思考是否要离开，看看我所使用的这些教学策略和技巧是否可以在其他学校也起作用。直到一天晚上，我在电视上看到纽约哈林区的学校如何应对暴力和过于拥挤的课堂问题。我想：我知道这些教学方法在乡下是有效的，那么也许我该去看看它们在城市里是不是也奏效。在我心中有一种强烈的感觉，所以我驱车来到了哈林区，找到一个正在面对着这些困境的学校，寻到了一个职位。我使用了在北卡罗来纳州同样的教学方法，我教授那些天资聪颖的孩子，帮助他们接受具有挑战性的教育活动，我确保课堂是有趣的、积极的、引人入胜的。我和每一个学生都建立联系；我去家访、和他们共进午餐，加班为他们制造惊喜。作为回报，我在这里获得了同样的成绩。
从那以后，事情开始变得不受控制。美国特纳电视网（TNT）拍了一部由马修·派瑞主演，讲述关于我在哈林区教书的电影。我被迪士尼评为美国年度教师。我写了一本书，然后受邀参加了奥普拉·温弗瑞的脱口秀节目。我坐在公路边，抱着那些土豆时做的那些儿时旧梦，仿佛一实现了。
我知道，我想要挖掘和重新思考教师们是如何理解我们的课堂习惯，我也知道当教师们能亲眼看到有效的方法时，情况就会有所不同。突然，我又萌生了那种想法，我被给予了一个机会，我想往前再进一步。
我在亚特兰大市中心找到了一个旧工厂。它位于全市犯罪率排名第二的社区，但是我说：我们要把这个工厂改造成教室，我们要在这里教书。在我们所有的班级中，我们会发现那些有天赋的孩子，给他们上课，激励每一个人，让他们参与进来，提升到他们可以达到的水平。我想在这里展示，我们是如何做到让那些有学习障碍的孩子提高成绩的。我们既可以提高普通孩子的成绩，也可以提高那些聪明孩子的成绩。每个人都可以对学习内容有着更好的理解。在这所旧工厂里，我们成立了罗恩·克拉克学校。
建造这所学校花费了84万美元，而这正是我写书的全部所得。我的员工和我靠着捐助者的帮助装修教室，购置桌椅、地毯及其他的学校用品。如今，这座建筑已今非昔比。我们的学校既美丽又炫酷。这是一个关注创新、具有创造力的地方。这里有会飞的龙、活板门和秘密通道。每年都有成千上万的教师从世界各地来观摩我们的教学、我们的方法和技巧，并把在这里学到的东西带回他们的学校。那些陷入困境的学校、那些即将要关闭的学校，在复制了我们的教学方法后，扭转了这些不利的局面。那些本打算离开教师行业的教师来到我们学校，运用了我们的教学方法后，被授予了美国州级教师称号。我们真的做到了改变学校、帮助教师、影响孩子。
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