本书从学校教育改进之魂、之基、之行、之治四方面展开讨论，深入探索教育未来的发展方向与改进措施，涵盖文化自信、教育评价、教育研究决策、城乡教育协调、县域教育生态等多个方面，同时关注农村学校振兴、教育生态伦理、学校个案研究、幼儿教育观念以及教育规划制定等多维角度。本书关注教育热点，有可读性，旨在为提升学校教育质量，把教育办得更好提供有力支持。

储朝晖，中国教育科学研究院研究员，中国地方教育史志研究会副会长兼学校史志分会理事长，曾任《陶行知全集》专职编辑、编委，中国陶行知研究会副秘书长。自1981年迷上陶行知后，倡导并力行教育改进，生成集成人学教育论，已出版专蓍30本600余万字，编译60余本，发文800余篇，行走2000余县，致力于把教育办得更好。

引言 教育改进才刚开始 / 001

第一章 学校改进之魂 / 009

1. 百年后教育更需要改进 / 011
2. 中国教育的文化自信从哪里来 / 017
3. 我们离好教育有多远 / 020
4. 教育评价改进关键在于从一到多 / 025
5. 探索教育的目标公平，实现人人教育平等 / 027
6. 没有思想的学校就不可能成为品牌 / 031
7. 国学教学在于培养有根的现代人 / 035
8. 从事教育研究和为教育决策服务的回顾与思考 / 037
9. 增强平等和自主才能有效推进城乡教育协调发展 / 054
10. 转变教育价值观，重塑县域教育生态 / 058

第二章 学校改进之基 / 061

1. 以人为本的教育才能科学发展 / 063
2. 重振农村小规模学校需走简政之道 / 065
3. 人人有良师需要政府担起责任 / 066
4. 财政如何保障教育经费 / 069
5. 绩效工资不能成为官效工资 / 077
6. 良好的教育生态应遵守校际伦理 / 080
7. 推动衡水中学从野蛮向理想境地探索 / 083
8. 幼儿教育要走出政府包办观念建立良性生态 / 085
9. 该不该撼动中小学英语主科地位 / 089
10. 起草好的教育规划要心中有人 / 091
11. 教师当下最需要的还是尊重 / 093
12. 好教师必须是智慧的 / 097
13. 走好教师职业生涯道路的六个关键要素 / 102
14. 能培养出高分学生的就是好老师吗？ / 105
15. 优化大学教师薪酬结构 / 106
16. 教授能否终身制，专业评价是关键 / 109
17. 名师是歧路，良师才是正途 / 111

第三章 学校改进之行 / 117

1. 教育惩戒权的边界在哪里 / 119
2. 教育惩戒艺术仍值得继续探索 / 120
3. 论幼儿自主游戏 / 122
4. 学习效果稳步下降根子在哪儿？ / 132
5. 不能让课堂成为学生发挥创造力的宰场 / 134
6. 未成年人网络保护：技术为主，家长为辅 / 137
7. 叫停家长检查批改作业，为何总是难落实 / 139
8. 让孩子在手机外发现丰富多彩的世界 / 140
9. 家校社协同育人实施策略 / 141
10. 家校社协同育人有良方 / 148
11. 暑假托管核心在于助力学生的健康成长，而非服务家长 / 149
12. 教育应以人为本，批评教育不能突破尊重的底线 / 151
13. 落实双减政策，自主性能促高效 / 152
14. 落实双减政策，要靠学校实现提质增效 / 155
15. 双减背景下，教师如何提质增效 / 163
16. 双减需要教师的担当与能力提升 / 168
17. 中考省级统一命题：减负路上的重要一环，而非唯一主角 / 177

第四章 学校改进之治 / 183

1. 教育学发展要适应高质量建设 / 185
2. 提高公办中小学活力具有重要意义 / 189
3. 完善学校治理须建立密合有效的责任链 / 195
4. 教育数字化转型须遵循三大准则 / 199
5. 理性看待信息技术对教育的作用 / 203
6. 如何进入在线教育良治状态 / 205
7. 新冠病毒给教育人带来的思考 / 207
8. 警惕教育数字化被误导为智慧教育 / 210