本书综合运用了学前教育学、教育心理学、语言学、语用学等领域的理论，以教育心理学关于“能力”的定义为分析框架，结合以上学科的研究成果，构建了幼儿教师语言运用能力结构体系，并深入分析结构体系中各要素及其之间的关系。在此基础上，运用幼儿园一日活动的四大情境，自行设计和编制幼儿教师语言运用能力评价问卷，对广州市2400多名幼儿教师进行测评，再根据测评数据，对广州市幼儿教师语言运用能力进行描述性和差异性分析，探讨提升幼儿教师语言运用能力提升的具体措施和实施路径，同时为学前师资队伍高质量发展提出较为科学和针对性的政策建议。