针对目前大学生混合学习存在的信息化与教育教学“两张皮”、课堂教学低效、学生学习“浅层化”、混合学习缺乏系统性设计以及大学生高阶思维发展成效不够明显等突出问题，本书融合了全视角学习理论和教学设计理论研究成果，采用理论思辨与调查分析相结合的研究范式，以发展学生高阶思维为导向，开展大学生混合学习设计的理论与实践研究，主要包括既相对独立又相互联系，并且逐渐深入的四个部分—理论研究、现状调查、学习设计和应用检验。

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2001.09-2005.07，云南师范大学，计算机科学与技术专业，本科生 2005.09-2008.07，重庆师范大学，计算机软件与理论专业，硕士生 2019.09至今，云南师范大学，高等教育学专业，博士生 2008.07-2019.12，云南师范大学档案馆 2019.12-2022.04，云南师范大学组织部 2022.04至今，云南师范大学民族教育信息化教育部重点实验室 教育技术学发表论文10余篇，其中SCI检索2篇，EI检索5篇，CSSCI检索2篇。如： 1. Shu Zhang, Jidong Yi, Zijie Li, et al. Frontiers and Trends of Blended Learning Research in China Based on Visualization Analysis of CNKI Database[J]. International Journal of Information and Communication Technology Education, 2022, 18(2). 2. Lin Cui, Shu Zhang*, Jun Wang, et al. A Semantic Retrieval Method Based on the Knowledge Graph of Ethnic Clothing Culture[J]. DMBD 2021, 2021: 273-286.无

目录
前言
绪论 1
第一章 混合学习与高阶思维的研究现状 21
第一节 混合学习的研究现状 22
第二节 高阶思维的研究现状 43
本章小结 64
第二章 大学生混合学习现状调查分析 67
第一节 调查高校与样本量的确定 68
第二节 调查问卷的编制与实施 70
第三节 调查结果分析 81
第四节 大学生混合学习存在的主要问题及成因分析 93
本章小结 97
第三章 大学生混合学习中高阶思维发展的影响因素探索 99
第一节 影响因素假设模型 100
第二节 影响因素假设模型检验 103
第三节 检验结果分析 108
本章小结 112
第四章 大学生混合学习设计的宏观模式构建 113
第一节 大学生混合学习设计的意涵 114
第二节 大学生混合学习设计的生成机制解析 123
第三节 大学生混合学习设计的模式借鉴 129
第四节 大学生混合学习设计模式构建 137
本章小结 161
第五章 大学生混合学习设计的微观课程建设 163
第一节 前端分析 164
第二节 学习目标制定 171
第三节 学习活动设计 175
第四节 活动支持设计 186
第五节 学习评价设计 208
本章小结 212
第六章 大学生混合学习与传统课堂教学的比较研究 213
第一节 比较研究的实验设计 214
第二节 比较研究的实验实施过程 215
第三节 比较研究的实验数据分析 225
第四节 比较研究的实验结论 244
第五节 比较研究的实验反思 246
本章小结 248
结语 249
附录 257