本书以生活在上海的11—13岁“乡-城”及“城-城”流动儿童为研究对象，采用质性研究方法对流动儿童的日常生活世界做了深入研究，通过走进流动儿童的日常生活世界，倾听流动儿童声音，展现了超大城市流动儿童亲子之间“管”与“亲”、师生之间“喜欢”与“不喜欢”及同伴之间“学”与“玩”的动态且丰富的交往互动；并在深入探讨流动儿童不同层面交往互动的基础上，搭建起一个“政策环境-日常生活世界”共同对教育困境突破起作用的理论模型。在该模型中，不同情况下政策环境的改变、日常生活世界中个体能动性及家庭社会想象等分别对流动儿童教育困境突破起关键作用。