中小学教师的专业成长贯穿整个职业生涯，是一个不断建构、解构与重构的活跃过程。本书以叙事身份的动态构聚焦苏格兰中学英语语言建为切人点，与文学教师在职前教育阶段的个人故事与专业成长，深入探讨“准教师”如何在教育故事的建构中重新理解教师的角色、责任与教育理想，并讨论这些微观故事如何与当地社会文化历史的宏大叙事及“卓越课程”改革的教育叙事有机交织。

周林莎,女,泉州师范学院教育科学学院讲师，爱丁堡大学教育学博士教育专业硕士课程导师，北京师范大学比较教育学硕士、教育学学士。主要从事教师教育、比较教育、叙事理论和质性研究。出版多部教育类译著，发表CSSCI 等各级学术论文多篇，参与多项教育部及全国教育科学规划课题。