本书聚焦以上问题，突出中国本土的社会文化特色，同时兼顾中西方理论的对话，在对原生态的教师实践性知识进行呈现与描述的同时，结合中国文化传统中的有关观点，与西方现有理论和研究进行交流，努力对其进行学理上的解释和分析。在此基础上，本书力图在教师实践性知识的文化内涵、独特呈现方式、教育功能和社会建构机制等方面给出更有新意的解释。