“人文行走”课程能够将校本文化深刻体现出来，在组织和实施过程中，脱离不了学校的支持和保障。学校是“人文行走”课程开展的核心力量，将“人文行走”课程朝着常态化和科学化的方向推进，使其逐渐规范起来，是接下来课程开展的必然方向和要求。本文站在中小学生“人文行走”课程建设的角度，对课程实施过程中遇到的现状进行了研究，将多个课程要素作为出发点，试图构建符合中小学生身心发展特点的“人文行走”课程，以帮助学生全面成长。