综合科学学生自主探究成果集张花_张花_9787111761983

本书是育英科技课程系列丛书之一,是学生在完成《综合科学》《科学研究指南》学习之后,以自主探究思考与实践所取得的成果为主要内容的作品集锦。本书分自然科学篇、发明创造篇和生活调查篇
3篇,遴选了不同年级学生在不同领域、不同项目学习之后自主探究的30个成果。本书中收集的成果,充分体现并尊重学生的原创精神,鼓励学生在日常生活与学习中自主探究与实践。
??本书可为学习《综合科学》的学生在进行项目成果总结时,提供内容及格式参考;同时可作为对科学探究、发明创造、生活调查等感兴趣的同学自主学习、自主探究的素材资料;本书也可供撰写科学探究报告、生活调查报告、参加各类科技比赛的同学使用。

总书记提出,要在教育双减中做好科学教育加法。青少年时期是树立理想、培养兴趣的关键期,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培养具备科学家素质、愿意献身科学研究事业的青少年群体,不仅必要,而且重要。加强科学教育是全社会共同的责任,学校是育人的主战地,课程是学生成长的跑道。科技人才自主培养是建设现代化强国的保障,赋予教育新的时代使命。作为教育者,我们需要思考如何加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的多元智力发展和对科技的学习兴趣。
综合科学课程面向全体学生,涵育素养,发展志趣特长,培养学生终身发展的品格和关键能力。学生在教育双减中通过综合课程的学习,实践出真知,如:学生在设计制作摘果器树坑的大千世界给蘑菇一个家设计制作科普桌游等项目设置的真实情境下,结合兴趣特长,提出个性化的问题,采用观察、测量、实验、论证、推理、分析等研究方法,亲历研究过程,大胆提出并验证自己的假设,基于证据和逻辑获得新知,实事求是,追求创新。在探究实践中,不少育英学子都获得了自己的研究成果。
本书是学生进行综合性学习后有益尝试的成果集锦,是课程实施中学生创新思维、批判精神、责任担当意识的结晶。本书中收集的作品,充分体现并尊重学生的原创精神,鼓励学生在日常生活与学习中自主探究与实践。本书在一定程度上缓解了当下学生优秀探究实践作品案例欠缺的现状,同时对教师在素养导向下的跨学科综合性课程的教学起到了互补的作用,进而促进了学生创造性学习和教师专业发展!
最后,我要诚挚地感谢为本书中成果进行指导和点评的老师,她们是:陈咏梅、李豆豆、李玮琳、鲁婷婷、欧阳红霞、孙宇阳、吴芳、野雪莲、张莉娜、庄美娟、詹静、张健美、张婷婷、张艳君等,感谢她们为作者提出的宝贵意见与尽心尽力的指导!

你还可能感兴趣

我要评论