本书通过系统调研各地各校数据及有效做法，梳理了中小学生影视戏剧教育的政策背景、内涵要点，从理论层面剖析了媒介技术发展下中小学生影视戏剧教育的需求导向、创新价值，立足项目探索有效路径，研究总结中小学影视教育课程资源系统方案，立体阅读教师实践与指导、学情分析及实践重难点，同时汇编了首届传承红色基因，讲好中国故事教育活动原创校园影视戏剧系列活动的突出作品创作历程、心得及相关学校中小学影视戏剧教育课程实践典型案例。

* 本书通过系统调研各地各校数据及有效做法，梳理了中小学生影视戏剧教育的政策背景、内涵要点，从理论层面剖析了媒介技术发展下中小学生影视戏剧教育的需求导向、创新价值。
* 本书立足项目探索有效路径，研究总结中小学影视教育课程资源系统方案，立体阅读教师实践与指导、学情分析及实践重难点，
*本书汇编了首届传承红色基因，讲好中国故事教育活动原创校园影视戏剧系列活动的突出作品创作历程、心得及相关学校中小学影视戏剧教育课程实践典型案例。

教育是关系到千家万户的最大民生工程，2018 年全国教育大会将教育定位到国之大计、党之大计这一前所未有的政治高度，立德树人是教育的根本任务，教育不仅能促进学生知识、技能的增加，更重要的是培养 德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人。
2018 年 9 月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。中小学生影视戏剧教育有着丰富内容、趣味形态、创新价值等独特优势，既是中小学生德育、美育、学科融合教学的有机组成部分，也是培育审美情趣、提升人文素养、提高综合素质的有效途径。
长期以来，我国的优秀经典影片影响和感染了一代又一代人。改革开放以来我国影视产业空前繁荣，不同类型的优秀影片大量涌现，在满足人民群众精神文化需求、提高全民族文化素养、传播社会主流价值观、弘扬中华优秀传统文化、增强国家文化软实力等方面发挥了重要作用。当前电影事业快速发展，也为中小学进一步开展影视教育工作提供了丰富的资源和载体。因此，深度探索和挖掘影视戏剧作为一种教育技术和资源的育人功能，具有紧迫的现实需要和突出的重要意义。
近年来，国家政策从顶层设计角度指出加强中小学影视戏剧教育的重要性和迫切性。尤其进入新时代，党和国家对中小学生影视戏剧教育给予更为明确的方向引领和工作指导，影视戏剧教育的普及蓬勃向上，呈现纵深发展的光明前景。
2018 年 11 月，教育*、中共中央宣传部联合印发《关于加强中小学影视教育的指导意见》（教基〔2018〕24 号），对中小学开展影视教育的重要意义、工作目标、工作任务、保障措施、考核评价机制等方面作出全面规划指导。中小学影视戏剧教育作为双减政策的有力抓手，不只面向立志于从事影视戏剧工作的艺术专业人才，更作为一种普及教育及普遍性的教育方式，服务广大中小学生，通过构建中小学生自己看、听、读、编、拍、导、演、评多方位、全流程的影视戏剧教育模式，关注孩子们阅读、观看、思考、感悟之后的外化、再创作、展示和交流，让其在身临其境中、在实践体验中、在合作参与中，潜移默化地厚植爱党爱国爱社会主义的情怀，让中小学德育、美育、人文素养教育真正融会贯通入脑入心，提升学生核心素养和综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
党的二十大作出推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会的重要战略部署。新时代互联网背景下新一代信息技术和媒介形态的崛起，改变了传统教育、课堂的形态。随着教育数字化战略深入推进，影视戏剧教育不断突破高校艺术专业学科教育的范畴。新时代媒介技术革新带来的教育装备、技术、资源领域的观念创新、研究更新和应用拓展，为影视戏剧教育事业的发展繁荣提供了新的历史机遇，中小学影视戏剧教育面临新形势新任务新要求。
基于以上背景，2020 年 11 月教育*教育装备研究与发展中心［已于2022 年 2 月与中央电化教育馆整合组建教育*教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆），文中，简称教育*资源中心或资源中心］组织开展中小学生人文素养及影视戏剧教育研究项目，也是提升中小学生阅读素养的路径与策略研究（编号 KZD202006）课题的重要方向之一，为适应信息化时代、全媒体阅读环境的新形势新任务，一体化融合开展影视戏剧教育内容资源软件及装备配备条件硬件系统方案的研究。
按照政策研究、课题研究和项目工作一体化推进的理念和策略，教育*资源中心面向全国各地教育技术装备部门、中小学组织开展中小学生阅读素养、人文素养及影视戏剧教育课题项目研究试验区、试验学校的申报遴选工作。2021 年 4 月，教育*教育装备研究与发展中心印发《关于同意参与中小学生阅读素养、人文素养及影视戏剧教育研究课题试验项目并公布入围校名单的函》，同时发布试验校遴选原则及安排、试验校遴选细则（试行），在各省级教育技术装备部门报送的申报学校范围内，遴选近3000 所入围校，其中 300 余所学校申报了影视戏剧教育研究方向。
课题项目开展期间得到重庆、广东、上海等省级教育技术装备部门、中小学校的广泛积极参与，得到北京师范大学、中国电影博物馆、中国电视剧制作产业协会等专业机构单位的大力支持。课题项目组通过系统调研各地各校数据及有效做法，梳理了中小学生影视戏剧教育的政策背景、内涵要点，从理论层面剖析了媒介技术发展下中小学生影视戏剧教育的需求导向、创新价值，立足项目探索有效路径，研究总结中小学影视教育课程资源系统方案，立体阅读教师实践与指导、学情分析及实践重难点，同时汇编了首届传承红色基因，讲好中国故事教育活动原创校园影视戏剧系列活动的突出作品创作历程、心得及课题项目参与学校中小学影视戏剧教育课程实践典型案例。

张瑜，宪法与行政法学博士，教育*教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）处长，中国政法大学国家监察与反腐败研究中心研究员，中国图书馆学会理事、中小学图书馆分会副主任兼秘书长。出版3部专著，主编2部著作，主持7个重点课题项目，参与编写4部教材，参与中宣部马克思主义理论研究和建设工程重大项目等国家级重大课题。在《学习时报》《国家教育行政学院学报》《行政法学研究》《中国高等教育》《中国出版》等刊物上发表20余篇文章。
陈碧琦，中国人民大学新闻学院硕士研究生毕业。深空探测科技（北京）公司品牌运营部主管，曾任教育*教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）干部，中国图书馆学会中小学图书馆分会委员。在《国是咨询》《中国出版》等刊物及新华社、中央广播电视总台等媒体发表多篇作品。
王一可，艺术学硕士。中小学生人文素养及影视戏剧教育研究课题项目组副组长，中国图书馆学会中小学图书馆分会委员。研究方向主要为影视戏剧及传播艺术，曾在《新闻传播》《新媒体研究》等刊物上发表数篇文章。

第一章 中小学生影视戏剧教育的内涵及政策背景 / 001
第一节 影视戏剧的媒介特征、教育属性及时代发展 / 003
第二节 影视戏剧教育政策的沿革及发展 / 007
第三节 人文素养与影视戏剧教育 / 015
第四节 人文素养及影视戏剧教育研究与应用指南 / 025
第二章 媒介技术发展下中小学生影视教育的需求导向、创新价值与路径探索 / 035
第一节 互联网语境媒介技术发展下中小学生影视教育的新要求 / 037
第二节 从现场到在场：当下中小学生影视教育的独特优势与创新价值 / 039
第三节 我国中小学影视戏剧教育现状初探 / 045
第四节 多元参与、协同共享 / 049
中小学生影视戏剧教育发展的未来路径
第五节 中小学影视教育创新课程资源系统方案探索 / 053
第三章立体阅读教师实践与指导 / 059
第一节 课程概论 / 061
第二节 立体阅读与教学训练法总览 / 064
第三节 初级阶段教学训练示范模板 / 068
第四节 高级阶段教学训练示范模板 / 074
第五节 教学训练示范 / 080
第四章 立体阅读戏剧教育学情分析及实践重难点 / 087
第一节 学情调研及分析 / 089
第二节 实践重点与难点 / 095
第三节 戏剧教育精品案例介绍 / 111
第五章传承红色基因，讲好中国故事教育活动 / 117
第一节 活动概况 / 119
第二节 福建省宁德市寿宁县鳌阳小学歌曲《记住你》（MV）创作过程和创作心得 / 131
第三节 乘时代春风 创崭新未来 / 135
四川省德阳市黄继光红军小学作品《黄继光扑堡》创作心得
第四节 福建省福州实验小学微电影《童心向党庆华诞，百年英雄铭记心》创作过程交流 / 139
第五节 追光百年向未来，薪火传承再出发 / 141
福建省福州市群众路小学微电影《追寻· 传承· 筑梦》作品创作经验分享与交流
第六节 戏剧流韵一生，艺术传承百年 / 146
山东省潍坊第一中学戏剧作品《南昌起义》创作经验分享与交流
第七节 阅读红色经典，铭记红色历史 / 158
广东省东莞市南城阳光第四小学戏剧作品《我爱，归来吧，我爱》创作经验分享
第八节 深圳市福田区福民小学微电影《每个人都有秘密，而爷爷的秘密是……》创作经验分享 / 161
第六章 中小学影视戏剧教育课程实践案例 / 165
第一节 经典出新意，戏剧传书香 / 167
经典文学在义务教育阶段的影视改编实践
第二节 观悟结合育影心，悦情拓思增素养 / 177
《宝葫芦的秘密》影视教育课堂实践探索
第三节 《走进北路戏》教学设计 / 185
第四节 《话剧初体验》课堂实践探索 / 195
第五节 《冀中的地道战》影视教育课堂实践探索 / 200
第六节 《百炼成钢保尔的成长史》影视教育课堂实践探索 / 209
第七节 《西门豹治邺》影视戏剧教育课堂实践探索 / 220
第八节 《雷锋叔叔，你在哪里》 / 232
语文与教育戏剧的融合
第九节 《青蛙卖泥塘》影视教育课堂实践探索 / 238
第十节 《为中华之崛起而读书》影视教育课堂实践探索 / 247
后 记 / 259