本书从高中数学教学中存在的问题出发，对数学概念教学进行现状分析，看清问题，提出深度学习数学概念的要求。本书通过对深度学习的内涵、特征与维度的了解，通过问题驱动寻求其数学概念教学的深度学习之道，使学教研评促进学生核心素养的提升。
本书在此基础上提出深度学习数学概念的教学策略：深析概念背景，创设情境导入策略；深究概念本质，整体认识来龙去脉；深剖概念生成，认识结构初见雏形；深探概念内涵，巧设问题引领探究；深思概念迁移，重视外延拓展应用。
本书最后通过多篇经典独到的教学设计案例，使学生深度理解学科知识，努力体现学科本质，有效促进学生理性思维、批判性思维和科学精神的养成。

白福宗，福建省厦门双十中学高级教师,数学教研组组长。全国教育规划十三五重点课题基于深度学习的高中数学概念教学研究主持人首期名师领航工程赵祥枝名师工作室核心成员,福建省高三质检数学命题组组长,厦门市优秀教师,厦门市在培专家型教师,东北师范大学中国农村教育发展研究院校外合作导师,集美大学硕士研究生校外导师,福建省教育学会数学教学委员会常务理事,福建教育学院兼职副教授,厦门市高中数学兼职教研员,厦门市教育学会中学数学专委会副秘书长。

第一章数学概念教学及其现状分析
第一节追溯根源感悟历史长河中数学之美
第二节把握本原初识数学概念及概念教学
第三节着眼问题了解数学概念教学之现状

第二章深度学习数学呼唤概念教学
第一节深度学习之本理解其内涵、特征与维度
第二节深度学习之道问题驱动的数学概念教学
第三节深度学习之用研教学评促核心素养提升
第四节深度学习之旅构建自主主动的学习方式

第三章深度学习数学概念的教学策略
第一节深究概念本质整体认识来龙去脉
第二节深析概念背景创设情景导入策略
第三节深剖概念生成认识结构初见雏形
第四节深探内涵外延巧设问题促进理解
第五节深思概念迁移重视探究拓展应用

第四章基于深度学习的概念教学设计案例
案例1函数的概念
案例2函数的基本性质（奇偶性）
案例3对数的概念
案例4导数的概念及其意义
案例5三角函数的概念
案例6全概率公式
案例7椭圆及其标准方程
案例8等差数列的概念
案例9直线与平面垂直（第1课时）
案例10事件的相互独立性