随着高校课程与教学改革的不断深入，课程学业评价问题逐渐进入研究者视线。目前的课程学业评价仍主要沿袭传统学业评价范式，多依据感性的、经验的方法实施评价，未能从根本上实现评价范式转型。针对当前高校课程学业评价中的“软评价”现象，本书以评价三角、发展性评价等理论为基础，借助信息技术、智能技术等技术优势，提出了“基于证据实施学业评价”的理念，并以当前高校主流课程教学形态—混合学习课程为载体，构建了基于证据的高校混合学习课程学业评价模型。为使高校教师理解并有效应用该评价模型，本书的第四章对“基于证据的学业评价”理念、有效的学业评价工具以及具体实施方法等做了较为详细的阐释。

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目录
前言
第一章 高校课程学业评价概述 1
第一节 高校课程学业评价的内涵 3
第二节 高校学业评价的两种范式 17
第三节 我国高校课程学业评价的发展需求 36
第二章 证据理性与基于证据的学业评价 45
第一节 证据与证据理性 47
第二节 证据文化的形成与发展 52
第三节 基于证据的学业评价 70
第三章 基于证据的高校课程学业评价模型构建 89
第一节 基于证据的高校课程学业评价的理论基础 91
第二节 模型构建的过程 101
第三节 模型的初步建构 107
第四节 模型修订与完善 115
第四章 基于证据的高校课程学业评价行动指南 131
第一节 基于证据的学业评价：理念引领 133
第二节 基于证据的学业评价：技术工具的使用 138
第三节 基于证据的学业评价：具体行动 143
第五章 高校课程学业评价实施现状及未来发展建议 197
第一节 高校课程学业评价实施现状 199
第二节 高校课程学业评价未来发展建议 212
参考文献 229　
后记 235