本书从课堂观察和课堂问题入手，深入剖析问题背后的症结所在，并从转变理念的高度和提升教学技能的角度给出具体的策略性意见，既能给实践层面的教师提供实实在在的借鉴和启发，又能为教师审视自我教学，展开纵深思考，进行拓展研究提供一定的思路。

须要指出的是，本书所探讨的“课堂问题”，并不仅仅局限于传统意义上的“课堂”的固定时空范畴。我们觉得，任何课堂行为的产生，并不是从教师踏进教室那一刻起才生成的，课前教师对教材的解读，把握与处理，教学目标的确立，教学预案的设计等，都与课堂教学质量息息相关。由此，对课堂问题的诊断，在时空上我们向“课前”作了拓展与延伸。