南京市凤凰花园城小学自1999年创办以来，积极探索绿色教育，二十多年的坚守引领绿色教育持续、深入地发展。“十三五”期间《儿童绿色学习生态的整体建构研究》成功立项为江苏省重点资助课题。儿童的学习场域丰富，影响儿童学习生态的要素也十分多元，如何实现“整体建构”，学校立足校本特色，开创了“儿童贯通式学习”的研究，将五年的理论学习和实践探索整理、凝练，创作了绿色教育研究著作《贯通：走向绿色生态的校本路径》。该著作分为六章，包括要素解析、校本模型的建构、贯通式学习的概念、贯通式学习的实践路径、贯通式学习过程中的实践案例分享以及贯通式课程的评价方式，循着研究的路径，透析了“儿童贯通式学习”的概念认识、理论支撑和校本架构。《贯通：走向绿色生态的校本路径》是南京市凤凰花园城小学“十三五”期间绿色教育的研究成果，更是面向未来学习的大胆追求。

第一章 儿童绿色学习生态的要素解析
第一节 儿童绿色学习生态下的儿童观
第二节 儿童绿色学习生态下的学习观
第三节 儿童绿色学习生态下的课程观
第四节 儿童绿色学习生态下的发展观
第二章 儿童绿色学习生态的校本模型
第一节 儿童绿色学习生态校本模型的建构
第二节 儿童绿色学习生态校本模型的理念
第三节 儿童绿色学习生态校本模型的特征
第四节 儿童绿色学习生态校本模型的抓手
第三章 儿童贯通式学习的概念
第一节 儿童贯通式学习的理论基础
第二节 儿童贯通式学习的内涵和现实意义
第三节 儿童贯通式学习的特征
第四章 儿童贯通式学习的实践路径
第一节 构建儿童贯通式学习的场域
第二节 开发儿童贯通式学习的社群
第三节 搭建儿童贯通式学习的平台
第四节 构建儿童贯通式学习的课程链
第五章 儿童贯通式学习的实践案例
第一节 儿童贯通式学习案例——课内教学
第二节 儿童贯通式学习案例——课外教学
第三节 儿童贯通式学习案例——校本课程
第六章 儿童贯通式学习的评价
第一节 儿童贯通式学习评价的理论依据
第二节 儿童贯通式学习评价的意义和目的
第三节 儿童贯通式学习评价的方式列举
第四节 儿童贯通式学习的成长记录
写在后面