本书是一本关于高中计算思维教学的研究专著。首先从国内外基于认知发展的计算思维教学研究发展现状谈起，详细分析了国内外关于计算思维理论的起源、计算思维理论的研究、计算思维教学的实证及计算思维的评估方法，分析并指出了目前存在的不足。在理论分析的基础上，进行了实际的教学实验设计，利用先进的评估理念，构建了计算思维的评价工具，并将计算思维的教学理念、评价方法等应用到真实的教学环境，得出了有价值的结论。作者结合理论综述、实验结果，提出了面向计算思维发展的学习设计模型，基于模型进行了两轮教学验证工作。通过研究发现，基于学生的认知起点，开展技术支持的个性化学习，可实现高中学生认知发展并促进计算思维水平和学业成绩的显著提升。

本书是一本关于高中计算思维教学的研究专著，全书共分十个章节，从理论阐述、到评价工具构建、到教学实践、循序渐进的开展研究。作者首先从国内外基于认知发展的计算思维教学研究发展现状谈起，详细分析了国内外关于计算思维理论的起源、计算思维理论的研究、计算思维教学的实证及计算思维的评估方法，分析并指出了目前存在的不足。在理论分析的基础上，作者进行了实际的教学实验设计，利用先进的评估理念，构建了计算思维的评价工具，并将计算思维的教学理念、评价方法等应用到真实的教学环境，得出了有价值的结论。本书是国内基于认知发展的高中计算思维教学方法、理论研究的比较有价值的理论著作。

陈兴冶，上海市特级教师，上海市实验学校副校长，曾任上海市实验学校附属东滩学校校长。上海市青联常委，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事，上海师范大学特聘教授、兼职硕士生导师，崇明区青联副主席，崇明教育改革与发展指导专家。曾获2018上海教育年度新闻人物、上海市园丁奖。 主持市级课题2项，参与国家课题1项，省部级课题2项，获全国基础教育教学成果一等奖、上海市基础教育教学成果一等奖、上海市第九届教科研成果一等奖。出版专著2部，在电化教育研究、开放教育研究、远程教育杂志等发表论文20多篇，其中CSSCI论文7篇。