专业与成长：上下册_孙亚桂著_9787510899195

北京市通州区东方小学“特色教师工作坊”的老师们在研究过程中，教研科研能力都有了明显提高。《专业与成长》一书将工作坊的成果结集成册，以展现成熟期教师的智慧和特色。本书共分为上下两册，由三部分组成。第一篇为“培养篇”，主要内容为“特色教师工作坊”的活动方案，校领导的培养策略文章，展现教师队伍建设的培养路径；第二篇为“成长篇”，以工作坊成员个人为单位，呈现其具有个人风格的教学设计和案例论文，展示教师特色；第三篇为“绽放篇”，将课题研究的过程和近年来参与和组织的各级各类教学活动掠影予以呈现，是课堂精彩瞬间的定格，更是成熟期教师专业成长的历程。

2018年1月，国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出：“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高。”时代发展的多方位变革对教师职业的专业化要求越来越高。课程改革的实施，使得教师从知识的教授者转变为课程的实施者、开发者、管理者，教师急需转变教育观念，更新知识结构，并学习现代教育技术；另一方面，社会对教育的日益关注；教育经费、资源的大量投入；家长对子女教育期待的不断提升，促使教师更加关注自身专业水平的发展。

我校是一所有着近四十年历史的公办小学，现有专业教师149人，平均年龄41.07岁。其中教龄10年以上的成熟期教师109人，占教师总数的73.16%。成熟期教师平均年龄占比偏高，这个群体教师的专业发展水平直接影响学校的教育教学水平。在学校整体平稳发展的同时，学校希望建立一种长远有效的激励机制，探寻一条适合成熟期教师专业成长的发展道路，进一步促进成熟期教师专业发展，进而提高学校的师资水平。

于是，在2018年10月，我校申报了市级课题“小学成熟期教师专业发展的实践研究”，本课题研究基于我校教师队伍发展现状，立足于我校成熟期教师专业成长的长远发展，探索提高我校成熟期教师专业发展水平的有效途径。学校希望基于成熟期教师的现状和不同需求，以“特色教师工作坊”为平台，确定促进成熟期教师专业发展的实施路径和管理措施，促使我校成熟期教师专业发展，进而促进学校教育教学水平发展和学生能力的提高。同时为其他学校成熟期教师队伍建设提供实践案例。

课题研究初期，基于我校教师专业发展现状，通过问卷调查、访谈等方法，调查我校教师专业发展存在的问题，进而确定我校成熟期教师专业发展实施途径。在课题研究的过程中，我校通过开展校本教研，以多种形式提高成熟期教师学科教学能力。我校建立大小教研组，双线运行优化教研模式。大教研组以学科为分类标准，大教研组活动重点放在理论引领与课堂教学上，形式多样化，有专家讲座、读书心得交流会、名师示范课、骨干教师引领课等，提升教师学科教学能力。小教研组即我们常规的年级教研组。小教研组以主题研究形式开展日常教研活动。同时形成网格化课题研究模式，提升成熟期教师科研能力。课题承担人结合立项课题，通过坊内教师共同探讨确定分坊的小课题。将小课题与立项课题相结合，形成网格化课题研究模式。使参与课题研究的教师从点状变成网状，形成课题研究团队。成熟期教师在课题研究过程中逐步提升科研能力。成立“特色教师工作坊”，组建特色教师团队。2018年10月，课题组组建“特色教师工作坊”领导小组。确定工作坊组织架构、形成活动方案，通过“指定+自愿”申报方式，确定工作坊成员名单。工作坊成员共42名。其中包括市级骨干教师2人、区级骨干教师16人，区级青年骨干教师11人，校级骨干教师10人，教研组长3人。2019年3月，召开“特色教师工作坊”揭牌仪式。明确工作坊的目标、活动形式及考评制度。工作坊内按学科分成六个分坊，选出分坊坊主。工作坊成员进行专业素养前测，并在此基础上进行自我分析。2019年5月，开展“东方教育学派论坛”和“东方教育学派大家谈”活动，成熟期教师对自身特色进行初步挖掘。确定了我校师徒“立体培养模式”及考评制度。2018年9月，我校举行“师徒结对”仪式，85名教师结成师徒对子，多次开展师徒间的教研活动,成熟期教师带徒弟的能力有显著提升。

我校“特色教师工作坊”的老师们在研究过程中，教研科研能力都有了明显提高。《专业与成长》一书将工作坊的成果结集成册，以展现成熟期教师的智慧和特色。本书共分为上下两册，由三部分组成。第一篇为“培养篇”，主要内容为“特色教师工作坊”的活动方案，校领导的培养策略文章，展现我校教师队伍建设的培养路径；第二篇为“成长篇”，以工作坊成员个人为单位，呈现其具有个人风格的教学设计和案例论文，展示教师特色；第三篇为“绽放篇”，将我校课题研究的过程和近年来参与和组织的各级各类教学活动掠影予以呈现，是课堂精彩瞬间的定格，更是我校成熟期教师专业成长的历程。

特别感谢区教委、区教师研修中心对我校教师队伍建设的指导与支持。作为通州区本土学校，通过本课题研究，我校成熟期教师专业成长的路径逐渐清晰，初见成效。在求索的路上，我们还将继续前行。

编者

2020.11

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