“优教”成就“栋梁”：上海市民办童园（实验）小学家校共育22个关键词_孙琳著_9787549632350

学校教育和家庭教育形成合力，发挥家校共育的优势和能量，历来是人们探索的课题。

上海市民办童园（实验）小学在多年开展家校合作的基础上，以立德树人为目标，以家校共育为方式，进行了有效探索。本书以学生成长为轴心，从“品格培养”“修身磨砺”“习惯养成”“智慧习得”四方面，对影响学生成长的22个“关键词”作了既有理论又有实践的独特阐述，不失为可供老师、家长阅读、借鉴的家校共育读物。

【序】

家是社会最小的细胞，家庭教育是学校教育和社会教育的基础。对孩子来说，家庭是人生的第一个课堂，父母是第一任老师。好的家风、家训、家教塑造的是孩子的未来，承载的是社会与国家的发展。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。

2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》中明确提出了“坚持协同配合”的基本原则，强调“发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力”。

上海市始终坚持家校社育人共同体建设，注重构建大中小幼德育工作一体化和内容一体化建设，注重优化家庭教育方式，提升家庭教育品质，推出了上海市家庭教育示范校创建等多项举措，着力赋能家长科学育儿，为孩子的健康成长积聚合力。

翻阅书稿，字里行间读到了上海市民办童园（实验）小学在“立德树人”的根本任务驱动背景下审视学校和家庭、教师和家长的教育作用，进而在顶层设计方面构建家校共育“优教”模式的努力，其中有较多值得思考借鉴的亮色。

他们聚焦了思想的改变：改变学校对家庭教育的认识，家庭教育可以成为学校教育的左膀右臂；改变教师对家长作用的认识，家长是教师开展教育工作的合作者；改变家长对自身作用的认识，家长是孩子人生发展中的第一任老师，家庭教育能帮助学生“扣好人生的第一粒纽扣”。

他们聚焦了机制的建设：从有效指导家长的角度出发，不断建设和完善了“课程设计机制”“学习交流机制”“落实跟进机制”和“评价反思机制”。这些机制的推出与落实，保障了家校共育的高质量进阶。

他们聚焦了课程的架构：从系统指导家长的角度出发，对家长进行了科学育儿知识的普及和指导，又切合家庭实际情况进行个案式跟踪，引领家长自我学习、主动学习，从而更新家长的育儿观念，使家庭教育从经验走向科学。

他们聚焦了共育活动模式的探索：多年来，学校在家校共育中探索育人模式，努力提升家庭的幸福感;完善育人体系，发挥学校的重要作用;打通育人途径，创新优质的家校共育课程。学校总结出了多样化的家校活动模式，既有家访、家长会、家长学校等较传统的形式，也有与家长沙龙、家长指南、家庭“定制”等相结合的适应现代交流需求的新探索。

本书收集了学校从“品格培养”“修身磨砺”“习惯养成”“智慧习得”四个角度开展家校共育的多个有效案例与经验，既是面向社会的推广，也是对自身实践的反思提升。用切实可行的“优教”之法共育中华未来“栋梁”之才，是学校的持续追求。

期待童园小学基于学生成长的家庭教育指导新实践能够诞生更多、更广、更优、更精准的成果，让每一个孩子拥有更幸福的家和更精彩的未来！

江伟鸣

2020年8月

【前言】

家校共育，是充分发挥好学校和家庭的作用，在教育理念趋同下形成合力，共同培养学生的一种教育模式。

因此，在“立德树人”的根本任务驱动背景下，童园重新审视了学校和家庭、教师和家长的教育作用，顶层设计了家校共育的“优教”

模式。

我们聚焦了思想的改变。改变学校对家庭教育的认识，家庭教育可以成为学校教育的左膀右臂；改变教师对家长作用的认识，家长是教师开展教育工作的合作者；改变家长对自身作用的认识，家长是孩子人生发展中的第一任老师，家庭教育能帮助学生“扣好人生的第一粒纽扣”。

我们聚焦了机制建设。从有效指导家长的角度出发，不断建设和完善了“课程设计机制”“学习交流机制”“落实跟进机制”“评价反思机制”。这些机制的推出与落实，保障了家校共育的高质量发展。

我们聚焦了课程体系。从系统指导家长的角度出发，对家长进行了科学育儿知识的普及和指导，又切合家庭实际情况进行个案式跟踪，引领家长自我学习、主动学习，从而更新家长的育儿观念，使家庭教育从经验走向科学。

多年来，学校在家校共育中探索育人模式，努力提升家庭的幸福感；完善育人体系，发挥学校的重要作用；打通育人途径，创新优质的家校共育课程。我们发现：

多样化的家校活动，如家访、家长会、家长学校等较传统的形式与家长沙龙、家长指南、家庭“定制”等相结合，形成适应现代交流需求的形式。

优质资源的整合，充分挖掘、整理家庭教育中成功经验和失败教训的个案，以点带面，学校引领指导，并以此作为开展指导家庭教育的优质资源。

学校、社会、家庭紧密联系，充分沟通、优势互补、三维一体的参与给学生创设了一个健康良好的生长环境。

因此，本书中我们从“品格培养、修身磨砺、习惯养成、智慧习得”四个角度，撷取了家校共育过程中的多个有效经验，在向社会推广的同时，进一步反思提升，用切实可行的“优教”之法共育中华未来“栋梁”之材。

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