中国在具有1933所特殊学校的国情下，特殊学校的社区融合是特殊学校在根据本校校情开展的融合教育。结合该领域的研究现状和培智学校社区互动的特点，本书选取了一所正在与社区互动的培智学校为个案，采用质的研究方法进行了为期一学期的实地调研，通过访谈、观察、文本分析等方法进行资料的收集与分析。围绕培智学校是怎样与社区建立互动关系的？培智学校、社区对两者的互动有什么样的认识和困惑？培智学校与社区互动的本质特征是什么？培智学校与社区互动的模式是什么？这四个问题，研究者以个案学与社区互动这一具体的事件为核心，以培智学校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果与问题为次序，通过描述培智学校与社区互动的所做与所想，如实的呈现出个案学校与社区互动的全貌。融是培智学校在发展的过程中加入社区参与，合是社区发展的过程中考虑培智学校的教育发展，和是两者*终能够达到和谐统一发展。

本书以融合教育的理论作为主要理论视角解读培智学校与社区互动的历史、发展过程，可为特殊学校进行融合教育提供参考。本研究以培智学校与社区互动的原因、过程发展和困惑作为研究线索，可为一线特殊教育教师进行相关教学提供实践范例。

陆莎，北京教育科学研究院助理研究员。本硕博学习的专业均为特殊教育，研究方向为：特殊教育基本理论，智力落后儿童教育。主持国家教育科学规划、北京市哲学社会基金课题等项目；十余篇文章发表于《中国特殊教育》《中国教育学刊》《教育发展研究》等杂志。

第一章 绪论

第二章 文献研究

第三章 研究方法的选择与使用

第四章 从相融到相合培智学校走向社区的机制

第五章 存异而融，求同而合：社区走向学校的方式

第六章 从融合到融和：学校与社区的互动关系构建

参考文献

附录