在信息化高速发展的时代，网络渗透在生活中无处不在。学生可以通过网络接触到大量具有时效性和真实性的语言材料，不仅学习的时间和空间更灵活，而且学习内容更个性化。作为传统教学模式的有效补充手段，网络自主学习针对不同起点的学生，加强了自主学习能力的培养，注重个性差异，开发学生潜能，利用多媒体环境实施立体化、多样化、个性化教学。《网络时代英语自主学习与教学研究》旨在通过对网络时代英语自主学习与课堂教学的整合模式探究，试图厘清现下英语自主学习与课堂教学互助的现状、存在的问题并提出对策，试图探索出一条适合未来英语教学发展之路。

　　陈细竹，1968年生，赣南师范大学副教授。硕士。研究方向是英语教学理论与方法和应用语言学。先后主持完成多项省级教育科学规划课题、省级教学改革研究课题和校级科研教改课题．在核心、省级刊物上发表论文20余篇。主要作品有《大学英语任务型阅读教学的实证研究》《基于自建语料库的大学生英语口语能力研究》等。在研课题：江西省教学改革研究课题《基于移动学习的大学英语听说教学模式研究》。

绪论
第一章 大学英语自主学习能力的现状与问题
第一节 英语自主学习能力的界定
第二节 学生英语自主学习能力的现状
第三节 大学英语自主学习能力的问题

第二章 网络时代大学英语课程的定位
第一节 课程的概念与本质
第二节 网络与大学英语课堂教学
第三节 大学英语课程的变化与定位

第三章 网络时代自主学习与大学英语课堂教学
第一节 网络时代英语自主学习与课堂教学的教学模式互补
第二节 网络时代英语自主学习与课堂教学的师生交往形式互补

第四章 网络时代大学生英语自主学习能力的培养策略
第一节 强化英语学习的动机和自我监控
第二节 营造大学生英语自主学习的理想氛围
第三节 自主学习策略培训

第五章 网络时代自主学习的教学策略
第一节 大学英语自主学习教学策略的理论研究
第二节 大学英语自主学习模式与传统教学模式比较
第三节 大学英语自主学习教学策略的选择与应用

第六章 网络时代自主学习与课堂教学整合的生态化环境
第一节 生态学视角下的外语教学立体化互动模式探究
第二节 计算机网络环境下自主学习与外语教学新模式概念的生态学考察
第三节 教育生态学视域下的网络时代自主学习与大学英语课程整合状况分析
第四节 网络环境下大学英语课程生态化探析

第七章 自主学习监控理论
第一节 网络环境的大学英语自主学习监控
第二节 自主学习多元监控体系的构建

第八章 自我指导式外语学习的促进——以翻转课堂为例
第一节 翻转课堂中教师能力分析
第二节 翻转课堂的任务与设计
第三节 任务与活动设计策略

第九章 基于移动学习的大学英语听说教学模式研究
第一节 移动学习与移动语言学习
第二节 网络时代移动技术支持的大学英语混合式听说教学模式建构
第三节 移动技术支持的大学英语混合式听说教学模式中的形成性评价
参考文献
后记