本书运用有关积极心理学的研究成果探索小学语文课堂教学。全书分上下两编，共十章。上编为理论探索，有六章，包括语文课堂积极教育的学理依据，意义、目标，原则，策略与方法，及新视野的拓展等；下编为实践课例，有四章，十六个课例，包括积极教育识字课，阅读课，表达课，综合性学习课和回顾拓展课。理论探索具一定深度，实践课例内容丰富，可操作性强。

林丽卿，福建省安溪县实验小学校长，小中高、福建省特级教师、省优秀青年教师、泉州市首批名师；福建省小学语文学会常务理事，安溪县进修学校兼职教研员。在省级以上教育刊物发表论文、案例４０多篇，在省、市、县开设讲座和公开课20多场；主持的全国小语会第四批立项课题获全国教育科研课题成果一等奖。

序郭永福＼

前言＼

上编教学理论

第一章语文课堂积极教育的学理依据＼

第一节积极心理学简介＼

第二节《语文课程标准》里的积极教育因素＼

第三节语文教科书里的积极教育因素＼

第二章语文课堂积极教育的意义与目标＼

第一节语文课堂积极教育的意义＼

第二节语文课堂积极教育的目标＼

第三章语文课堂积极教育的原则＼

第一节积极价值导向＼

第二节遵循儿童天性＼

第三节深入语文实践＼

第四章语文课堂积极教育的策略与方法＼

第一节一课一得＋＼

第二节培养思维能力＼

第三节积极情感体验＼

第四节多维感动学生＼

第五节积极教学语言＼

第五章语文课堂的分课型教学＼

第一节积极的识字教学＼

第二节积极的阅读教学＼

第三节积极的口语交际教学＼

第四节积极的习作教学＼

第五节积极的语文综合性学习＼

第六节积极的回顾·拓展教学＼

第六章语文课堂积极教育的新视野＼

第一节二次元审美与思想类课文的教学＼

第二节语文教学的自然美＼

第三节活用点染点化＼

下编教学实践

第一章积极识字教学课例＼

第一节随文识字课例＼

第二节集中识字课例＼

第二章积极阅读教学课例＼

第一节叙事文教学课例＼

第二节说明性课文教学课例＼

第三节诗歌教学课例＼

第四节积极课外阅读的课内指导＼

第三章积极表达课＼

第一节积极口语交际课＼

第二节习作指导课＼

第四章积极的语文综合性学习与回顾·拓展课例＼

第一节语文综合性学习课例＼

第二节回顾·拓展课例＼

后记＼

参考文献＼