本书出于适应职业教育改革发展、满足广大师生对优质丰富美育资源的要求,构建德智体美劳全面培养育人体系的目的而编写。本书内容丰富,全面展现美的真谛,实现以美育人、以美化人、以美培元的育人目标,弘扬中华美育精神。全书从美的根源和美的本质谈起,详尽地讲解各种审美活动,采用“项目任务制”体例,分为认识美,诗词美、音乐美、舞蹈美、
刘佛年(1914-2001)为湖南醴陵人,曾就读于武汉大学哲学教育系,1937~1939年,他先后求学于英国伦敦大学、剑桥大学、法国巴黎大学,其间曾到德国柏林短期考察教育。1940年1~6月,任西北大学副教授;1940年9月至1943年7月任湖南国立师范学院教授;1946年9月至1949年8月任暨南大学教授;1949年
本书是安徽省合肥市瑶海区艺术导师制培训班的学习研究成果集。在国家重视学校美育的大背景下,在全面实施学校美育浸润行动的进程中,本书聚焦于美育浸润这一当下热点问题和美育重点工程,探讨艺术课堂如何实施美育浸润这一前沿性问题,具有很强的学术研究价值和实践指导意义。本书由近40篇文章构成三个篇章,包括温暖的叙事理性的思考和创新的
本书旨在探究学校教育管理及其信息化建设。通过信息技术的应用,学校能够实现管理流程的优化、资源的高效配置以及决策的科学化。本书介绍了学校教育管理定义和基本概念、历史演变以及理论基础,探讨了学校教育管理的组织结构与运行机制,包括组织结构、运行机制以及评估与改进。讨论了学校信息化建设的技术支持,包括硬件设施、软件平台以及网络
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本书从学校教育改进之魂、之基、之行、之治四方面展开讨论,深入探索教育未来的发展方向与改进措施,涵盖文化自信、教育评价、教育研究决策、城乡教育协调、县域教育生态等多个方面,同时关注农村学校振兴、教育生态伦理、学校个案研究、幼儿教育观念以及教育规划制定等多维角度。本书关注教育热点,有可读性,旨在为提升学校教育质量,把教育办
这是一本告诉教育人怎么在教育中坚持做自己的书。 它倡导教育人应坚持做自由、灵性的自我,在教育中安顿好自己的心灵,保有热爱地进行教育教学。 致力于灵性,而不是致力于填充;更相信岁月,而不是依赖于奖惩;愿意去率先,而不是去控制……
本书是孙治英老师主持的北京市十四五《家校协同视域下学生心理问题的预防及干预研究》课题成果之一。课题组成员以一线专职心理教师、班主任在工作中的亲身经历,再现了每位教师身边都可能出现的案例和问题,并辅以积极适当的辅导方法。因此,本书尤其适合初高中心理教师、班主任、家长阅读。本书学生篇共收集案例27个,家长篇共收集案例19个