本书围绕班主任专业能力素养（班级建设能力、指导个体发展能力、课程育人领导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力），以问题情境为起点，以实践操作为路径，以问题解决为目标，通过问卷调查、访谈，梳理小学班主任工作实践中的问题，形成“菜单”，以案例分析、模拟演练、沙龙、喝咖啡、头脑风暴等形式展开教研，应用于教

《英语分级群文阅读五年级上册》的编写遵循课标要求与精神，依据群文阅读的理念，展示了三个主题语境下的九篇故事，每个主题语境包含三篇故事。三个主题语境分别是“人小本领大”“奇幻世界”和“是真的吗？”。每篇故事紧紧围绕相应主题展开设计，配有精美插图，主课文后还设置了问答题、复述题等故事活动。总体来看，本书很好地体现了课标对阅

本书分为三部分六章，即政策何以产生、补充何以有效，以及反思与建议。第一章回溯中师的发展变迁，总结中师的成功经验，反思其取消并揭示其取消机制；第二章追溯湖南省农村小学教师定向培养政策的实施历程，揭示其在当前社会环境下的产生机制；第三章分析了定向培养项目的生源吸引状况，解释了它能够吸引优质生源的原因，进一步揭示了生源吸引背

本书共分三部分，内容包括：和声课堂的理论建构、和声课堂学科课型研究、和声课堂教学的行与思。

本书是记录南关小学“力行”文化建设历程的经验性文集，分为探寻“力行”之源、明确“力行”之义、规划“力行”之路、探索“力行”党建、研定“力行”机制、营造“力行”环境、培育“力行”之师等内容。

本书探讨了晏婴小学的“规则之治”，这是现代学校治理方式改革的有益探索，为中小学学校治理体系和治理能力现代化提供了一个可资借鉴的范本。书中分为：“第一章校长：基于规则的角色革命”“第二章教师：基于规则的育人主体”“第三章家长：基于规则的学校发展同盟军”“第四章学生：基于规则自主发展的自治共同体”。

本书是作者多年的教学实践心得文集。作者力求本真务实，基于切实的教学管理实，实践语文与人的关系，实践教育形成一个真正的人。实施基于人性正向发展的教育，在语文个性化教学的听说读写活动中，引领学生爱党、爱国、爱人民，激励学生爱母语、用好母语、爱学习、会学习，温暖学生自尊、自爱、自强，培养学生有理想信念、有道德情操、有自信担当

本书是在山东省基础教育教学成果“枣花朵朵开”课题引领下开展的关于德育课程体系实施的研究成果。该课程体系以育人为目标，围绕学生的“六个核心素养”，即身心健康、国际视野、学会学习、艺术审美、学会生活、勇于创新，致力于培养有素质、有责任感的学子，取得了显著的效果，连年在多项国家级、省市级比赛中荣获大奖，受到社会各界的广泛好评

本书就是其多年来对构建的“耕读教育”课程、活动、文化等的实践进行具体诠释和再研究，对“耕读教育”理论(理念)进行深度挖掘，探讨了耕读教育、耕读课堂、耕读课程的内涵、特征、原则、价值、模式、策略等，并给出了很多具体的、有实践价值的活动案例、课程案例、教学案例，内容丰富，对学生动手能力、全面素质的发展、长远发展等均效果显著

这是一本介绍小学民歌教学方法的专著。全书以正文加附录的形式，分五章，从“三感统一”“教学策略”“五点教材分析法“四景三趣教学法”“民歌学习方法”五个部分，介绍了小学民歌教学的价值主张和教学方式。本书全部内容，都是四川省小学音乐寇忠泉名师工作近三年来，开展“小学民歌教学方法研究”“四川省小学民歌教学资源开发与应用研究”两