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全书共分三大篇十一章。第一篇“理论篇”旨在夯实读者开展C-STEAM教学与研究所需的理论基础。其中，第一章聚焦“文化视角下跨学科教育的价值意蕴”，阐明了C-STEAM教育的文化底蕴和时代价值；第二章则在溯源STEAM教育演进历程的基础上，重点论述C-STEAM教育的提出背景、内涵特征和理念方法，凸显其“文化本位”的核心

全书分为五大板块：第一部分“绪论”，介绍教育微观决策的基本概念、研究范围和重要性，提供整体性视角和入门路径；第二部分“学科基础”，通过引入社会学、经济学、管理学和心理学等多学科理论，构建教育微观决策的理论基础，强调跨学科视角在理解教育决策中的重要性；第三部分“教育微观决策的过程”，深入分析了教育决策的形成、执行和评估过

本书立足中小学生情绪发展规律，分理论与实践两篇。以情绪识别、表达、理解分析、调节为四维核心，构建小学低年级（8课时）与小学高年级/初中（13课时）差异化课程。通过游戏互动、角色扮演、情景演绎等体验式教学，传授情绪管理实用方法，帮助学生识别情绪信号、合理表达感受、理解他人心境、科学调节压力与焦虑，兼顾身心健康、学业提升与

案例教学对于提升专业学位研究生培养质量具有重要作用。为推进教育专业学位优质案例资源共建、共享和传播，促进教育专业学位教学案例建设和学术交流，经教育部学位与研究生教育发展中心授权同意，特将历年来由江苏师范大学征集、经全国教育专业学位教指委推荐、中国专业学位案例中心收录的32篇教育硕士专业学位教学案例汇编出版。本书收录的教

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