本书以职教教师教育为核心内容,以专业科学为主要视角梳理和剖析德国系统化的职教教师教育现状与发展。主要内容包括职教教师教育的基本理念,作为教师教育需求侧的德国职业教育体系,职教教师队伍的双师结构,职教教师教育体系、阶段及环节,教师教育的专业设置及专业标准制定,教师教育课程体系及专业课程、学科基础与学科发展,当前面临的挑战

本书收录机械类、电工电子类、信息类、交通类、服务类、财经商贸类、农业类、能源类、化工类、冶金类、建筑类、轻工类、医药类、文化艺术类、其他共15大类330个专业。与2018版专业目录相比。共新增专业50个。每个专业的专业介绍包括:专业编码、专业名称、培养目标、学习年限、职业能力、对应或相关职业(工种)、职业资格、专业主要

本书通过从整个职业教育类型发展的系统视角，开展理论研究，形成由宏观、中观与微观层面上一系列可推广可借鉴的实践经验，重构模式体系，为浙江在职业教育领域勇立潮头再争先、成为“新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”提供理论支撑与智力支持。

本书在探讨青少年职业启蒙教育基本概念和理论范畴基础上,从青少年职业启蒙教育实施现状出发,探讨职业院校参与职业启蒙教育的现状及面临问题,提出职业院校参与下构建职业启蒙教育共生体,并从课程体系建设、职业体验研学基地建设以及保障体系建设等方面构建职业院校青少年职业启蒙教育共生资源,为职业院校服务青少年职业启蒙教育提供可参考的

本书全面系统地介绍了高职学生职业发展及人职匹配的理论基础，总结了高职学生职业发展现状，探索如何以人职匹配理论来指导高职生的职业发展实践，促进高职学生获取就业机会，提高就业质量，推动职业教育高质量发展。

本书主要内容如下:职业教育评价是职业教育发展的重大动力和引擎,采用科学的评价方式至关重要。现代职业教育第三方评价是指政府可实行委托管理、购买服务的形式,对第三方评价机构进行经费资助、资质认证和其他支持,委托第三方评价机构对职业院校的教育教学全过程进行动态监控。这种“全过程动态监控”包括“事前预警”“事中诊断”“事后反馈

本书主要包括八章。第一章和第二章主要介绍背景知识,是整本书的前提和基础。第三章至第八章搭建了南非职业教育与培训体系的大体框架,涵括南非职业教育与培训的主要内容,可以帮助读者全面理解南非的职业教育体系、南非职业教育与培训的治理概况、南非职业教育产教融合政策、南非职业教育与培训的举措、南非职业教育与培训的发展规划及愿景以及

本书共七章,分别为:理论先行,探索产教融合路径;产教互通,打造温企服务平台;多元协同,打造浙南职教集团;产学联动,打造综合实训基地;校地共建,打造服务县域典范;校企融通,打造产教特色项目;扬帆出海,助力中企走出去。

本书是对学校推进爱美融合课程育人十五年探索的系统总结。在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点,在“十四五”的开局之年,在开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要历史时刻,本书的付梓将促进学校更加深人地开展爱美融合课程育人,也将给其他高职院校艺术设计类专业深化教学改革、推进课程育人提供借鉴。全书共五章,包括研究背景、理论

本书收录了王兆明从事职业教育期间撰写和参与起草，以及在各报刊杂志上发表的文章55篇，涉及中专复办、加強常规管理和规范化管理、专业现代化建设、五年高职试点发展、学分制改革、课程改革、创业教育、集团化办学、体系建设提升层次等职教改革发展的主要和重大举措，从一一个侧面客观记录了在各级党委和政府领导下，广大职教工作者团结拼搏，