本书试图探索三个问题：协作学习的本质是什么？协作学习过程遵循什么样的核心机制和规律？在遵循协作学习基本规律的基础上，如何促进协作学习更有效地发生？对于第一个问题“协作学习的本质是什么”，本书尝试阐述的观点为：协作学习是一种在社会认知互动的基础上发生的学习，它彰显了人类学习的特性——社会属性。对于第二个问题“协作学习过程

本书针对教师教育心理学课程服务于大学生自身需求和未来职业要求的双重教学目标，结合当前心理学课程发展理念、教师职业发展对心理学理论与知识技能的需求，以及普通高等院校学生的学习特点来规划设计教学内容。全书共计十一章内容：第一、二章阐述了教育心理学的概念、发展历史、研究方法及个人心理发展与教育的关系；第三、四章分别详细介绍了

深度教学实验目前已经在全国十多个省份开展，目前已经取得良好的效果，并受到越来越多教师的欢迎。本书主要是阐述深度教学理念下的学习是如何发生的。本书首先分析了教育学立场下的知识观，明确了当代教师到底需要什么样的知识，基于对当前课堂教学现状的审视，提出了深度教学的内涵与特点，进而从学习的生活属性、过程属性和实践属性对深度学习

2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出中国特有的教育家精神，深刻阐述了教育家精神的丰富内涵和实践要求。2024年，正逢第40个教师节。为响应广大教师期望获得关于新时代“大先生”理论与实践学习书籍的呼声，特编写本书。本书选取中国古代的孔子、朱熹，近现代徐特立、陶行知，当代段力佩、斯霞、方明等27位在

本书基于5C核心素养，旨在通过结构化、项目化的研修模式，引导教师实现专业素养的显著提升，并推动教育教学的创新实践。通过5C模型的指引，能够精准定位教师在专业发展上的关键需求，从而为他们量身打造合适的培训与发展计划。以成长护照作为研修载体，通过引入成长导航图、成长路径卡、成长纪念册、成长报告单这四个工具，实现了对教师成长

本书为国内第一本基于教育理论的关系哲学论著，为原创性理论成果。本书理论基础是：关系有其发生和运动的基本样态及其驱动的基本要素，关系的效律规约它的运动发展。本书阐述并论证了对关系学理的研究可以帮助人们从关系的角度去处理工作和生活中各种问题和矛盾，帮助人们去有效建构新的生活秩序和社会家庭氛围的观点，并展开详尽系统的论述，特

本教材内容紧密结合当代大学生在学习、生活、交往、成功成才等方面可能遇到的主要心理问题和困惑，共计八个专题，分别是大学生心理健康概述：树立正确的心理健康观，并能评估当前心理健康状态；大学生的人际关系：做一个良好的沟通者；大学生的学习与适应：学会选择适合自己的学习策略和行为管理方式；大学生的自我悦纳：认识自我、接纳自我，做

中国教育学会教师培训者协作体为教师培训者的专业发展搭建了可以分享经验、相互学习和研讨的学术平台。书稿汇集了中国教育学会教师培训者协作体2023年度年会的参与者的教学实践案例和论文，旨在沉淀培训成果，荟萃实践智慧，提升专业水平，推动培训发展。所收集的案例主题丰富，内容详尽，特色明显，在实施过程中取得了良好的效果，具有可操

劳动教育篇：从劳动教育的历史与现实，劳动教育的理论与实践，劳动教育的社会与个人角度出发，分崇尚劳动、弘扬精神、提升技能、培养品质、劳动实践、尊重劳动、劳动伦理、劳动发展等十个方面进行阐述，帮助大学生树立正确的劳动观点、积极的劳动态度，形成尊重和热爱劳动过程、劳动成果和劳动主体的价值观念。健康教育篇：结合大学生成长阶段的

本书内容涵盖教育部新要求，目的是帮助大学生正确认识和处理好学习成才、择业交友、健康生活方式等方面的具体问题，帮助大学生学会调节和管理自我情绪，提高应对挫折能力；学会关注社会、服务社会，提高社会适应能力；培养积极心理品质，优化人格特征。本书共分为9章，第一章大学生心理健康导论，第二章情绪的认识与调节，第三章认识自我与悦纳