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自主学习既是教育的本质要求，也是提高高等教育质量的现实需求。影响大学生自主学习水平的因素是多元的，如何从主要影响因素入手提升大学生的自主学习水平是迫切需要研究的问题。围绕这一核心问题，作者采用行动研究范式，将行动和研究双重活动结合，遵循“行动干预——理论建构——行动干预——理论建构”的循环上升路径，以人本主义理论和建构

本书选取了七个高等教育发展水平较高的国家，分别为美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大和瑞士，从其高等教育概况、高等教育的发展历程、主要措施、基本经验等展开论述。其中，各国高等教育发展创新的措施主要从其法律制度、管理体制、教学模式、科研模式、社会服务、国际化、教师队伍建设、经费配置、质量保障等九个维度进行了分析。

毋庸讳言，高校教师面临着日益严峻的职业发展挑战。如何应对挑战、缓解压力，寻求破局之道，成为每位高校教师实现自身职业发展的必修课。 本书作者老踏结合个人20年的高校教师职业发展经历，从基础认知、关系协调、学历提升、教书育人、科研精进、职称晋升、转岗跳槽和职业展望8个模块，帮助高校教师系统打造“教师力”，对影响高校教师职

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高校贫困大学生是人力资本和社会资本处于相对弱势地位的大学生群体，从教育部公布的数据统计，贫困大学生一般占在校生总数的15%～25%。面对该群体教育地位和家庭经济条件的“双重劣势”状况，提升他们的就业能力促进其职业生涯发展是使其摆脱困境的重要途径。本书依据社会认知职业生涯理论，首先通过量化调查研究从个体心理机制的视角，探

本书以新时代大学初任教师专业发展困境和成长需求为关注点，以大学初任教师的教学身份为概念工具，主要围绕初任教师职业化和专业化发展的理念构建、教师专业发展项目的研发与实施、幸福生涯的管理与修炼、经验总结与模式概括等内容进行理论阐释、实践介绍和学术研究。从生涯领航、入职培训、课程思政、TPACK能力培养、教师专业学习共同体建

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江苏省高等教育学会2020年学术年会围绕江苏省高等教育发展现代化为目标的主题，收到学术论文100多篇，集中体现了江苏省2020年高等教育的最新成果，对未来江苏省高等教育的建设与发展不无启发意义。本书从中择优遴选了部分论文，分主旨学术报告、校长论坛、特邀学术报告、研究生论坛等板块结构，从“高质量教学的理论研究与实践探索”