本书微观系统地分享了作者在工程专业建设、学生管理、人才培养、课程体系设计、教学设计以及教学法实践与研究中的经验与思考。本书立足于教学和专业建设实践，在实践中结合作者的专业研究和思考提出了分阶段导师制、课程体系设计所应遵循的工程原则、课程体系设计的工程模型、教学设计的信息场理论方法、观窗教学法。同时作者对老师在人才培养过程中的价值与作用进行了阐释。

目录

第一章 工程专业建设

1.1 工程专业建设的历史沿革

1.2 工程、科学与技术

1.3 专业与学科

1.4 工程职业

1.5 工程专业建设的内涵与要素

1.结与思考

第二章 分阶段导师制

2.1 关于导师制

2.2 分阶段导师制的提出

2.结与思考

第三章 人才培养模式探索

3.1 市场需求导向型人才培养模式

3.2 大学精神导向型人才培养模式

3.3 职业生涯规划导向型人才培养模式

3.结与思考

第四章 课程体系设计的工程方法

4.1 课程体系设计的主要模型简介

4.2 课程体系设计所应遵循的原则

4.3 课程体系设计的工程模型

4.4 课程建设的基本知识

4.结与思考

第五章 可重构自组装工业工程类课程体系

5.1 课程体系的定义与描述

5.2 工业工程类课程体系框架模型

5.3 面向专业定位的可重构课程模块的规划

5.4 中外工业工程课程体系的对比分析

5.结与思考

第六章 实践教学体系的框架模型

6.1 实践教学体系模型的构建

6.2 应用案例

6.3 实践课程的评价标准

实践教学环境设计

6.结与思考

第七章 从工程设计的视角重构教学设计过程

7.1 教学设计的历史沿革

7.2 教学设计的基本概念

7.3 教学设计的基本原理与思想

7.4 教学设计的工程模型

7.5 教学设计与工程设计的差别

7.6 以信息场为中心的教学设计模型

7.7 教学设计的价值体现

7.结与思考

第八章 观窗教学法：一种建立在教学信息场中的教学法

8.1 观窗教学法的问题分析

8.2 观窗教学策略的理论基础

8.3 观窗教学概念设计

8.4 教学内容设计

8.5 教学过程设计

8.6 评价方法设计

8.7 观窗教学法与传统教学法、翻转课堂的差异

8.结与思考

第九章 教师的价值与作用

9.1 在学科、专业岗位设置中体现价值

9.2 教师在课程体系中的价值定位

9.3 教师在教学过程中所承担的能力培养作用

9.4 教书匠精神

9.结与思考

参考文献